《认识时间》教学案例

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1、《认识时间》教学案例　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）06-0124-01　　教学内容：　　人教版义务教育教科书（2013审定）二年级数学上册第90页例1及相应练习。　　教学目标：　　1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。　　2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。　　3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。　　教具、学具准备：　　多媒体课件、实物钟、课文、汉字、口算题等　

2、　教学设计思路：　　“认识时间”是在一年级上学期认识钟表（整时）的基础上进一步学习的。教学伊始，我利用猜谜语激发学生的兴趣，复习整时唤起学生的已有知识，猜时间来激发学生继续探究的欲望。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分的工作。接着，通过让学生自己动手拨一拨

3、，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。然后选取三个典型的时间：6时25分，9时5分，11时55分让学生读写时间，重点让学生说一说是怎样认时间的，在学生小组交流、说一说的过程中突破教学的重难点。最后通过“小芳的一天”，读写时间来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。　　一、猜谜激趣，质疑导入新课　　1.猜谜语引入时间观念　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜一猜是什么？（钟表）钟表可以告诉我们

4、什么？（时间）　　2.质疑导入新课　　一年级我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（逐个出示6时，12时，3时）生回答，并说说是怎么看的？　　出示8时20分，猜一猜钟表上表示的时间是多少？（让学生充分猜测、争论。）　　师：这个时间到底是多少呢？这节课我们就继续来认识时间，解决这类问题。（边说边板书课题）　　【设计意图：首先以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。然后通过复习整时的时间，唤起学生的记忆，为本节课的学习做好铺垫。最后根据知识经验和生活经验猜测时间，激发学生进一步探究新知的欲望，

5、增强学生认识时间的兴趣。】　　二、自主探索，认识几时几分　　1.认识钟面（投影展示钟面）　　师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、点、数字等）　　钟面上一共有多少个大格？什么叫大格？（学生回答后师课件演示：12个数字把钟面分成了12个大格）　　每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：每一大格里有5个小格）　　师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？　　你知道每个数对应的小格数吗？同桌先讨论，再打开课本第90页在括号里填出

6、相应的数。　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）　　2.认识时针、分针的运行　　师：请看大屏幕，看看谁是最会观察的孩子？　　①课件演示时针的运行：大哥时针是怎样工作的？　　②课件演示分针的运行：二哥分针呢？　　③分针走一大格是几分？　　【设计意图：通过多媒体动画演示，使抽象的知识得以形象的体现，学生直观地观察分钟和时针的运行，进而能使学生体会、理解所学知识，为后面探究时针和分钟的关系做好铺垫。】　　……　　三、拓展运用　　课件出示练习十五的第1题。　　师：今天老师还给同

7、学们带来一个朋友，我们一起来看看吧。　　大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？指名学生说一说。　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（指三名学生上台写）　　写好后，集体订正。　　师：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多的收获。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。最后，老师送给同学们一句话：　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”　

8、　【设计意图】以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，同时培养学生珍惜时间和应用时间的意识。　　【反思】　　一、以学生的已有知识和生活经验为“生长点”，激发学生自主探究新知　　一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。因此，教学中以学生已有的知识和生活经验为生长点，激发学生的自主探究欲望。　　二、让学生在积极思考与合作交流中发展　　数学教学是师生间、生