认识钟表_教学案例

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1、“认识钟表”教学设计红旗小学田娜教学内容：青教版数学（一年级下册）第18—19页。教学目标：1．知识与技能目标：①使学生结合生活经验认识钟表，了解钟面上有时针、分针，12个数，12个大格，学会记时的两种方法。②通过观察和操作，会读钟面的整时刻、整时半、大约几时，探索钟面整时刻指针的规律。③结合日常生活理解时钟的用途，初步建立时间观念。④培养学生的观察能力和操作能力。2．过程与方法目标：学生能够结合自己生活中的一些经验，通过仔细观察和动手拨一拨，有关钟面的数学信息进行简单的描述和说明，并能对“分针长长指12，时针指几就几时”

2、这样规律性的知识进行简单的概括，使学生能比较熟练认识钟面上表示的整时时刻。3．情感态度与价值观目标：①培养学生珍惜时间、遵守时间的观念和合理安排时间的良好习惯。②体验数学与生活的密切联系。教学重难点：整时和几时半的读法以及平时时间表示习惯的正确改正。教学准备：演示用钟表，学生自备学具钟表。教学过程一、猜谜语，引入课题：师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?生：闹钟。师：对，今天我们就一起来《认识钟表》（板书课

3、题）4二、找钟面特征：师：观察同学的钟和你的有哪些相同点和不同点？生：我发现钟面上有12个数将标有0到12的数字的纸条围成一圈，问：你发现起点在哪儿？这些数字是怎样排列的？学生用手边指边数。生：还有两根针，分针和时针。师：哪根是分针，哪根是时针？你是怎么认的？生：长长细细是分针，短短粗粗是时针。将学具时针分针粘贴到钟面，形成完整的钟面。三、认识整时1、师：小朋友，你知道钟表的作用是什么吗？出示7时整时钟图，看，这是小明每天早上起床的时间，你知道小闹钟叫醒小明的时刻是几时吗？有谁知道？生：七点。师：在数学课上，我们说：7时。

4、跟老师一起来念一念好吗？7时。师：你怎么知道是7时？生：因为它的分针指着12，时针指着7。师：老师这里还有两个钟面，你能读出这三个钟面所表示的时刻吗？生：8时，9时。同学们的课外知识真丰富，像这样的时刻我们就叫做整时。请你认真看一看，当钟面表示整时的时候，分针和时针有什么特点？生：分针都指向12。师：再看，时针指向几？师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？回想下我们刚才是怎么认识这个钟面的？你能试试吗？先看第一个钟面，长长的分针指着12，时针指8，就是8时；再看第二个钟面，长长的分针指着12，时针指6，就是6时；再看第三

5、个钟面，长长的分针指着12，时针指3，就是3时4所以我们说，分针指着12，时针指着几，就是几时。师：我们用小儿歌来记住这个认识整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。咱们把这句话一起来读一次，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？师：现在你会认整时了吗？老师要来考考你们了。师：这是你们每天上午放学的时刻，你用小儿歌怎么认的？生：12时。分针长长指12，时针指12就12时。出示睡觉9时图，学生认一认，为什么小明9时时既在上课，又在睡觉呢？介绍一天24小时，时针要转两圈。2、比一比，看看谁的手儿最灵巧师拨学生认师说时刻学

6、生拨3、师：现在，让你的小钟表休息一下，把它摆在桌子的左上角。师：刚才我们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎样把整时写下来。师：刚才我们说了它是几时呀？老师要用两种方法把它写下来。第一种方法是文字记录法。师：有没有小朋友知道7时还可以怎么写？生：先写一个7，打上两个圆圆的小点，再写两个0。（学生不会就由老师出示）这种写法，在生活中你有没有见到过呀？你在哪见到过？电视上有没有？师对比两种写法的不同，防止学生混淆。师：看看小明上学的时刻应该怎么写？师：谁说说第三个钟面所表示的时刻该怎么写？四、认识整时半1

7、（出示钟表图）孩子们，现在是小明的上课时间，是什么时间？（9时），请注意观察，时间发生变化了，（指针转动，让分针指到6，时针走过9。）孩子们，这时，分针又是指着数字几？时针走过数字几？多少时间了？（分针指着6，时针走过9，9时半，也叫9时30分，还有电子表示方式9：30）齐读两遍42.除了学习好，我们还应劳逸结合，多锻炼身体。体育课上，孩子们就在练习跳高，这时又是多少时间？为什么？（3时半，3时30分，3：30）分针又是指着数字几？时针又走过数字几？3.我们除了学习好，还应休息好，晚上，这个小朋友睡觉了，是多少时间？为什么

8、？（8时30分,8：30）4.把三个钟所示时间放在一起让学生观察：刚才我们又认识了几时半，相同点和不同点是什么？相同点：分针都是指着6，不同点：时针走过几，就是几时半。总结:分针指着6，时针走过几就是几时半。板书：几时半。（课件展示，让学生读两遍）五、认识大约几时1、刚才我们认识了整时，分针都是指着12