做一名特教老师,是幸福的资料

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1、做一名特教老师，是幸福的2015年，我怀着忐忑的心从普校来到了开县特殊教育学校。第一次见到我们班的孩子，有的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的走路行动木讷，有的尖叫大喊，有的一会就没了踪影。虽然在踏进特教学校大门前，我有想象过这些孩子的情况，但现实比我想象中的要糟糕很多。说句心里话，那一天，我彻底崩溃了，整整一天没有吃饭，那一刻，我很迷茫。但是不服输的性格让我选择了勇敢面对。于是，在这里我开始了艰难的探索之旅。那一年，全班有20个孩子，可这20个孩子却比200个孩子还难管：出去找不

2、到厕所，回来找不到班级，大便小便弄到裤子里，也是常有的事儿；上课就更不用说了，躺着的，拍桌子的，想说就说随便溜达的，更有开门往外跑拽都拽不住的······上楼下楼领着，拽着，扶着，嘴里还得喊着。开学第一个月，弄得我是焦头烂额，声音嘶哑，满嘴大泡，无数次迷茫与沮丧。我静下心来，调整自己的心态，想办法改变这种状况，于是我查阅资料，了解智障孩子的特点，学习智障教学方法，再仔细观察揣摩我班孩子的特点，针对每个孩子的不同情况，对症下药……现在，一年了，三百多个日日夜夜，我与孩子们磕磕绊绊，一路走来，有泪水，有欢笑，有挫败，有收获。这一年来，在

3、我脑海里更多的是幸福。说到这儿，也许，您会笑，您会无法相信。是啊，不就是教一群智力障碍的孩子吗？他们有的身体有缺陷，有的模样还难看，还有的被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。教他们，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢？一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言？不错，我的学生们身体是有缺陷，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻

4、挡他们的生命焕发出动人的光彩。当我们审视的目光超越了外表，深入他们的内心，我们就会看到这些孩子的可爱和美丽，我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。这样的审视，能不和大家一样幸福吗？是的，因为学生的特殊，给我们带来那么多教育教学上的困难。在思维迟滞简单的智力障碍孩子的世界里，我们很不容易教会他们，哪怕最简单的常识……但是，正如水手的幸福在于搏击风浪，教师的幸福不就在于克服困难把学生教好吗？和普通学校的老师们一样，当我们通过自己的努力，让一名名残疾孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我们，也感受到了幸福。并且，在这个特殊的岗位

5、上，我们特教教师还有着特别的幸福。这种特别的幸福，来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖；来自于我们工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境。记忆中，有许多这样的画面。刘永琪是出生时难产窒息造成的轻度智障，他固执、倔强、多动、易怒、爱打人。刚来时根本呆不住，说跑就跑，速度之快连老师都追不上。经常见他与同学怒目相向、大打出手，根本不听老师的话。真正让我打开心锁，走进他的心灵的是一次“流血”事件。下课后，他又不见了，当我终于在隔壁缝纫室找到他，带他回教室时，他突然把门关上，我猝不及防，手指被夹在了门缝中，血顿时流了出来，他

6、被吓得捂住耳朵连声尖叫，我曾听她奶奶说过：他受到强烈刺激后会变得十分暴躁。我顾不得自己受伤的手，连忙把他搂在怀里安慰他：“不怕、不怕。”直到他情绪稳定。从此我们的关系改善了，他变得特别爱粘我，早上上班时，他会跑过来抢着给我提包；带好吃的会先让我吃；累时会给我捶背；放假时还说要请我到他家吃奶奶包的饺子呢！他的一点点进步，其实也是我在慢慢成长。我惊喜地发现：这些缺失智商的孩子，情商还在，他们也是有感情的呀！   8岁的任从樨，重度智障，多动症，语言障碍。是个留守儿童。只有一个70多岁腿脚还不灵便的奶奶照顾他。他刚来时油头垢面，似乎从没洗

7、过。上课坐不住，从来不回座位，根本无法与他正常交流。不仅这样，他还在我上课时，凑到跟前，把小手高高扬起，嘴里说着：“气死你，扯你嘴巴。”生活不能完全自理，有时一天要尿7、8次，当我给他换掉尿湿的裤子时，他还在不断的说着：“气死你，扯你嘴巴。”说真的，当时我心里不知是什么滋味——生气、愤怒、委屈……泪水盈满了我的眼眶。我真想冲他大发雷霆，可再看看这孩子，依然保持着他那招牌式的笑容。慢慢的我平静了下来，他是一个智障儿童，他什么都不懂啊！于是我细心的观察他，利用一切机会关心他，教育他。上课时我手把手的教他；上下楼梯时，我亲自领着他；游戏时

8、，我和他一起玩踢球，搭积木。渐渐的，他变了，骂人的次数少了，上课时偶尔也回座位了，还能主动捡起地上的废纸了，给他吃糖时也会说“谢谢老师”了，……这一声声“谢谢”胜过千言万语，冲刷了我所有的痛苦和委屈。对于孩子们的改变，我真的好感动，世