搭建校本研修的平台

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1、——玛纳斯县二小语文教研组经验交流龚晓琴搭建校本研修的平台，给予教师一片成长的沃土前言：一所学校要实现可持续发展就需要不断把教师个人的智慧、经验和思想转化为教师集体的财富，形成学校的特色和传统，从而实现由教师发展推动学校发展。—余文森CompanyLogo课题实验风生水起之后，教改重又归于平实，自上而下式的教研变为自下而上的教研。昌吉州“校本研修促进教师专业化发展”课题的实施，立足于教师专业成长的全程规划和可持续发展，促进了课程改革进程中教育教学问题的有效解决，提升了教师的实践智慧，促进了教师的自主成长。我校语文教研组在上级教研室的指导下，扎实开展校本研修工作。下面我将我

2、校语文教研组的一点做法与大家进行交流。CompanyLogo一、以校本培训为依托，为教师扬帆启航。1、以书香校园活动为契机，开展系列读书活动。结合学校“读好书、促发展，做人民满意的教师”读书活动，语文教研组要求每位教师根据学校五年读书规划认真制定个人读书计划，重点读好名人传记、教育专著、专业、学习方法等方面的书籍。将研读到的教育思想与自己的教学实践相结合。CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo为推波助澜，教研组定期开展“读书沙龙，读书专题讨论活动”，大家围坐在一起，各抒己见。老师们在这种轻松的氛围中，思想观念相互碰撞，共同交流读书的收获。Com

3、panyLogo2、“走出去，请进来”，形成以学校为中心，立体的教研环境。CompanyLogo语文教研组努力做到与外界的信息沟通。近两年来，我校语文教研组参加自治区培训达14人次，州级培训29人次，县级培训100多人次。外出学习培训的教师回校后在组内进行汇报交流学习活动，可以是专题汇报式，也可以以汇报课的形式展现，以达到“一人学习，多人受益”的效果。“请进来”，学校邀请县教研员到我校进行校本培训、指导开展校本教研活动。CompanyLogo3、开展对双语教师的专项培训。CompanyLogo我校属民汉合校。语文教研组共有5名双语教师，双语教师素质明显低于组内汉语教师素质

4、。双语教师存在发音不准，书写不规范，教学知识点的错误，教研室在督导检查工作时，几次提到了这一现实问题。针对此情况，语文教研组把对双语老师的专项培训作为校本培训的重点之一。以提升双语教师课堂教学能力，促进教师专业化发展为目标。培训采取集中培训和岗位练兵相结合，充分发挥集体备课组的优势，采取“二帮一”结对互助形式（“二帮一”，即州级学科带头人、骨干教师与一线骨干教师共同帮扶一位双语教师），双语教师与汉语教师同组教研，同桌备课、同堂评课、同步教研。CompanyLogo集中培训以新课程理念、普通话发音以及汉语基础知识为重点，仅上学期，我们语文教研组就对双语教师开展了八期校本培训

5、。由组内骨干教师担任培训任务。岗位练兵内容主要包括汉字的规范书写，说课上课以及听课反思能力的形成与提高。双语教师每学期末要上一节双语教师汇报课，双语教师校本培训情况纳入到对双语教师校本研修量化考核中。通过一个阶段的培训，双语教师的普通话水平有了进一步提高，对课改课堂教学模式有了比较清晰的认识。CompanyLogo二、立足校本，丰富校本教研的载体，为教师搭建平台。1、开展集体备课，同步研讨活动。CompanyLogo一个集体备课组就是一个小的教研单位，同年级组教师经常在一起，探讨在教育教学中的困惑，集体诊断，并研讨解决问题的方法和策略，制定出方案，然后大家分头实践，再来总

6、结反思，或围绕专题进行课例研讨。以课例为载体，通过一课三上或四上的形式，扎实推进集体备课活动。每学期力求突出一个重点。在集体备课活动中，通过评课、议课的自我反思，同伴互助，教师钻研教材的能力逐步增强，反思的能力逐步形成，教师更加关注课堂实效。CompanyLogo2、基于教学问题的课题、专题研究CompanyLogo校本教学研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。我校语文教研组曾参加过几个立项的课题，包括区级课题《运用电教媒体提高学生表达能力和思维创新能力》、州级课题《在“自主、合作、探究”中提高学生阅读能力》、《校本课程开发途径与模式的研究》、《研评一体，促

7、进教师专业化发展》以及正待结题的《小学语文阅读教学中合作学习多样性评价的研究》，这些课题曾带动了组内一批骨干教师CompanyLogo成长，在一定程度上对同组其他教师也起到一种辐射作用，但毕竟只是一部分教师参加了课题，大部分教师并未真正参与，因此在校本研修的背景下，语文教研组要求人人每学期要有自己的研究专题，有课题的教师课题即为研究专题，没有课题的教师根据年段教学重难点或个人教学中关注的有研究价值的问题制定符合个人实际的专题。教研组把专题研究工作作为重点工作、中心工作来抓，所有教研活动围绕专题展开。CompanyLogo（1）