数学人教版七年级上册有理数的加法.3.1有理数的加法（1））

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1、1.3有理数的加法教学设计(一)教学目标：1．知识与技能掌握加法法则，体会加法法则的意义。2．过程与方法通过经历有理数加法运算的发生过程，体验数的运算探索过程，感悟有理数加法运算的技巧及运算规律。通过运算归纳出技巧，感悟绝对值不相等的异号两数相加的技巧，突破本节内容中的难点问题。3．情感、态度与价值观：养成积极探索、不断追求真知的品格。教学重点和难点：重点：有理数加法法则．难点：异号两数相加的法则．教学过程：一、情景导入：师生共同研究有理数加法法则师：请同学们说出:+3表示数量的实际例子-2表示数量的实际例子师：下面我们可以借助数轴来讨论有理数的加法。一个物体作左右方向运动，我们规定

2、向左为负，向右为正。①两次运动后物体从起点向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是什么？两次运动后物体从起点向右运动了8m，写成算式就是5+3=8。②如果物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是什么？两次运动后物体从起点向左运动了8m。写成算式就是（－5）+（-3）=-8。③如果物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是什么？两次运动后物体从起点向右运动了2m。写成算式就是5+（－3）=2。上面我们列出了两个有理数相加的3种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和。但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法

3、．现在我们大家仔细观察比较这3个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；3．一个数同0相加，仍得这个数。二、应用举例 变式练习例1计算：（1）（－3）+（－9）；（2）（－4.7）+3.9。解：(1) (－3)+(－9)        (两个加数同号，用加法法则的第2条计算)=－(3+9) 

4、                (和取负号，把绝对值相加)=－12．（2）（－4.7）+3.9=-(4.7－3.9)=－0.8.例2足球循环赛中，红队胜黄队4：1，黄队胜蓝队1：0，蓝队胜红队1：0，计算各队的净胜球数。解：每个队的进球总数记为正数，失球总数记为负数，这两数的和为这对的净胜球数。三场比赛中，红队共进4球，失2球，净胜球数为（+4）+（－2）=+（4－2）=2；黄队共进2球，失4球，净胜球数为（+2）+（－4）=－（4－2）=－2.蓝队共进1球，失1球，净胜球数为1+（－1）=0。下面请同学们计算下列各题：(1)(－0.9)+(+1.5)；   (2)(+2.7)+(－

5、3)；  (3)(－1.1)+(－2.9)；全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评。三、小结这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题。应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事。四、作业1．计算：(1)(-10)+(+6)；     (2)(+12)+(-4)；    (3)(-5)+(-7)；    (4)(+6)+(+9)；(5)67+(-73)；        (6)(-84)+(-59)；   (7)33+48；        (8)(-56)+37。2．计

6、算：(1)(-0.9)+(-2.7)；          (2)3.8+(-8.4)；               (3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78；              (5)7+(-3.04)；                (6)(-2.9)+(-0.31)；(7)(-9.18)+6.18；          (8)4.23+(-6.77)；           (9)(-0.78)+0。五、教学反思：