学前儿童科学教育设计题答案

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1、1设计一个科学教育的内容答：活动名称：认识温度计（大班）目标：1、认识温度计，知道其用途，能看懂温度计。2、感知科技人物品的奇妙，发展其好奇心和探索的欲望。准备：1、经验准备：（1）幼儿认识数字。（2）经常和幼儿谈论“今天几度”这个话题。（3）部分幼儿在活动区里观察过温度计和体温计。2、物份准备：（1）师生共同收集的温度计和体温计。（2）墙上有幼儿对每天温度的记录。（3）记录纸，笔，大班幼儿用书10月分册。过程：1、引导幼儿观察认识温度计并了解其用途。参考提问：（1）这是什么？它叫什么名字？（2）温度计上有什

2、么？这些长一点和短一点的横线表示什么意思？（3）这些数字在这里表示什么意思？2、引导幼儿使用温度计测量温度并记录和交流。参考提问：（1）今天气温多少度？你怎么知道的？请你朋友都来测一测，把测得的温度记录在纸上。（2）你们互相看看，记录的温度一样，如果不一样找找原因，为什么不一样。3、鼓励幼儿创设记录气温的互动墙饰。（参考提问：我们怎么才能记住每天的温度呢？）请幼儿讨论怎样按照日期记录温度。4、引导幼儿翻开大班幼儿用书10月分册第14页，并观察今天的温度进行第一次记录。5、出示体温计，给3名幼儿测量体温，引导幼

3、儿说说体温计的用途。6、比较温度计和体温计的不同点一例温度计是竖着看的，体温计是横着看的，温度计是测量量定的。7、引导幼儿填画幼儿用书第15页的表格。教师提醒幼儿使用体温计是要注意安全。不要被划破的温度计划伤，不要摸体温计里的水银，因为它有毒。2设计引导儿童观察的实例答：一、活动名称：蚕宝宝（4-6岁）二、活动目标：1、了解蚕的外形形态，以及蚕的主要习性。2、通过学习饲蚕的方法，学习爱护小昆虫。3、体验观察活动带来的乐趣。三、活动准备：纸盒（一组一个）蚕数条，桑叶，放大镜。四、活动过程：1、和小朋友共同观察蚕

4、宝宝，讨论如何分组饲养（五六人一组）2、向小朋友介绍饲蚕的方法和注意事项。把蚕养在纸盒里，纸盒要刺洞才通风，小朋友不能在旁照顾时，要将盖盖好，尤其是晚上才不会被蚂蚁、蟑螂等虫吃掉。蚕要吃桑叶，要新鲜的，嫩的，并且洗干净擦干，要常给蚕除糞便又叶渣，或用毛笔把蚕挑起丢去旧桑叶，换上新嫩叶，再把蚕放在叶子上。3、饲养期间，在小朋友自己观察的基础上让小朋友了解蚕的生态，并和小朋友讨论观察结果，如：蚕是白色的、长长的、趴着走。蚕摸上去是软软的，没有嵯，冷冷的。桑叶是绿色的，叶子的边缘很像锯齿。蚕吃桑叶很快，一下吃了一个

5、一个洞，而且还有沙沙沙的声音。小肚子蚕蛾（雄）会死去，大肚子蚕蛾（雌）会生小小的白白的卵。4、提供条件，让小朋友一直饲养，观察至四次蚕眠吐丝吐茧，蛹变成蛾破茧而出，交配，生卵，把蚕卵收藏起来，约十天左右就变成幼蚕（蚁蚕）。3设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案答：一、活动名称：认识水（大班）二、活动目标：1、在烧水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣；2、了解水的用途，知道节约用水。三、活动重点和难点：1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性；2、难点：理解水是透明的会流动的特性。四、材料及环境创

6、设：1、材料：各种玩水的容器。2、环境创设：来园成自由活动时让幼儿自由玩水。五、设计思路：水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作，因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性，在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还要经过概述和提练，采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念，让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性，所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始逐渐过渡

7、到通过语言交流来了解，通过这样一个过程，幼儿获得了解水的直接和问题知识，同时也可以激发幼儿探求知识的主动性、积极性。幼儿对水的知识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤其是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。六、活动流程：自由探索——实验归纳——观察讨论——讲述交流——探索思考。1、通过自由玩水活动感受水是透明的，会流动的特性。（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如：弹子、鹅卵石等，让幼儿来园或自由活动时玩水。（2）玩玩想想：自由玩

8、水后让幼儿带着问题玩水。2、通过小实验归纳理解水的特性。（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水哪里去了？（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方法往杯子里灌水，然后讨论用这种方法行不行？为什么？（3）在透明的两个杯子里一个灌水，一个灌豆浆，然后往两个杯子里放几颗弹子，看看发生了什么事？3、通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。（1）让幼儿介绍水的用途。（2）谈谈为什么