人才培养模式与课程体系改革调研报告

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1、人才培养模式与课程体系改革调研报告电子技术应用专业目录一、调研报告研究背景及方法概述………………………………………………2二、社会与经济形式分析………………………………………．31、行业现状分析…………………………………………………．32、行业前景分析…………………………………………………．33、人才需求分析………………………………………………．44、学校背景分析……………………………………………．5三、企业调研概况…………………………………．6四、调研分析归纳…………………………………………．71、培养目标……………

2、…………………………72、就业面向……………………………………………………………73、职业能力……………………………………………………8。4、专业行动领域……………………………………．9五、措施和对策……………………………………………………111、调整专业培养目标……………………………………………112、加强教师队伍建设…………………………………114、科学合理安排专业课程体系……………………………………………．．135、改革教学模式，更新教学观念……………………………………………………．166、加强毕业生就业指导工作

3、……………………………………………17一、调研报告研究背景及方法概述依据《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目》的具体计划实施方案，由负责人王正明领队，电子行业专家，电子教研室成员，高级讲师刘琰等同志组成了《电子专业调研专家委员会》，主要针对电子专业开展调研活动，掌握企业需求与行业发展趋势，了解同类院校的人才培养方案。在对电子技术人才就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。以服务经济社会发展为宗旨，以培养学生的职业技术应用能力为主线

4、，以社会需求和就业为导向，以培养学生的基本技能、专业技能和可持续发展能力为重点，充分考虑学生政治思想道德素质、职业素质、身心素质和人文素质的培养，使学生总体素质得到全面提高，2012年2月由企业、专家委员会参与调研适合“校企合作”的电子技术应用专业人才培养方案的调研报告，报告决定采用“做中教，做中学”的理论与实践一体化教学模式，协调好理论课、实验课、实训课之间的关系，重点培养企业需要的实践能力强的应用型人才，为学院后续制定《中等职业学校电子专业人才培养方案》提供有力的理论和实践支撑。二、社会与经济形式分析1、行业现状分

5、析随着科学技术的迅猛发展，电子技术已渗透到社会生产生活的各个领域，同时带来了应用电子技术的迅速发展和应用领域的不断扩大，99％的行业与电子相关，98％行业建立在电子之上。电子行业的迅速发展对社会经济生活产生了前所未有的巨大的影响，尤其是中国加入WTO后，世界许多电子企业将生产基地移到我国发展，必将为世界各地电子类企业驻足江西省提供了得天独厚的条件，电子企业的长足发展会给职业学校电子技术应用专业毕业生提供了广阔的就业市场。江西省南昌市高新开发区初步形成了以电子整机产品为主导，新型元器件、软件与系统集成等为支撑的电子产品集

6、群，产品涵盖通讯及网络设备、平板显示、新型电子元器件、程控交换机、数控机床、汽车电子等。其装备达到国际先进水平，将成为我国最大的生产基地。自我省实施“工业第一方略”以来，全省电子信息产业呈现又好又快发展的势头，产业规模占工业比重逐年上升，全省电子信息产业实现产业销售收入1676．89亿元，同比增长29．7％。今年以来，电子信息产业继续保持较快增长，2008年1—8月，全省电子信息产业实现销售收入1205．8亿元，同比增长20％。其中，电子信息制造业实现销售收入880．8亿元，同比增长8％；软件与系统集成实现销售收入32

7、5亿元，同比增长32．4％。产业发展继续保持平稳增长，质量与效益同步提高，产业投入增长势头强劲。2、行业前景分析2009年出台的电子信息产业调整振兴规划指出，未来十年中国将在电子信息行业实施十项政策措施，包括财政投入、税收优惠、支持外向型企业、强化自主创新能力、扩大国内需求等多个方面。在当前金融危机蔓延，电子信息产业发展受阻，企业业绩大打折扣的情形下，振兴规划将无疑会成为助力各企业度过难关的一剂强心针。在国家大力支持职业教育发展机遇面前，如何把中等职业教育办成就业教育?职业学校的教育教学目的是培养具有一专多能的应用型人

8、才，输送给用人单位。为了充分发挥职业学校为江西省经济建设和社会发展服务的作用，提高职业教育总体水平，做到培养的学生适合用人单位的需要，我校以服务经济建设为目的，积极开展社会调查和专业论证工作。根据调查，我们了解到应用电子行业急需大量一线的装接工、调试工、维修工、质检员和售后服务人员，根据应用电子专业(行业)就业方向、岗位群、就业工