人才培养模式与课程体系改革总结报告

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1、机电一体化专业人才培养模式与课程体系改革总结报告一、专业人才培养模式改革（一）更加明确了人才培养的指导思想和基本原则深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。本专业教学要充分考虑到机电一体化专业教学的特点，结合职业学校学生的文化程度实际和个人发展

2、的需要，根据学校的教学条件，采取灵活多样的、实用高效的教学模式和教学方法。采用“大专业、小专门化”的课程架构，构建开放的模块结构的课程体系，满足学生的不同要求，适应学生个性化发展的需要，实施学分制管理。以行动为导向，开展专业教学和技能训练，把专业教学与职业资格标准相衔接，技能训练与职业资格考证相结合，专业理论以实用、够用为度，推行一体化教学、项目式教学、案例式教学等教学模式，提高教学效果和教学质量。考虑素质与技能并重“双核驱动”；以综合素质为基础；以职业能力为本位；以就业为导向，以企业人才要求和职业标准为依据；顺

3、应专业发展趋势，体现内容的先进性和前瞻性；以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。（二）开展人才需求调研，明确培养目标通过调研学校更加明确了人才培养方向：面向机电一体化设备制造企业，培养能适应社会主义市场经济需要的，具有一定机电专业基础理论知识和中级职业技能及良好职业道德的能够从事机电一体化设备的安装、调试、操作、检修、管理及技术改造、工艺制造等，工作的中等技术应用型人才。牢固掌握本专业所需的基本理论和基本技能，从事机电一体化设备,电力拖动系统方面的安装，调试，运行，维护与管理，机电一体化产品的设计和制造，牢

4、固掌握计算机基础知识及计算机在机械设计与制造方面的应用知识以及机床的操作和应用知识，有较强的实践能力。1、明确人才的能力要求(1)专业能力※具有机电一体化中级技术人员所必需的文化基础知识和文化素质；※具有机械工程方面的专业知识。包括机械制图、机械基础、AotoCAD、机械装调技术等；※具有电气、电子方面的专业知识。包括电工技术、电子技术、电工电子仪器仪表、电子技术及应用、电机及电气控制、单片机技术应用等；※具有机电一体化专业知识。主要包括机床电气维修、机械装调技术,可编程序控制器、电机与变压器维护、气液控制等；※

5、具备机械加工制造设备应用与维修技术、零件图、装配图绘图、识图专业知识；※具有设备维护与管理方面的知识。(2)方法能力※提高学生的自主学习能力、分析运用能力、可持续发展能力，不断获得新知识、新技能来适应新的和变化着的环境；※确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划，安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划的自我管理能力；※培养学生勤于思考，乐于探索，发现及解决问题的创新能力。(3)社会能力※良好的思想政治素质、职业品格、严谨的行为规范；※•较强的独立意识和责任意识，良好的心理素质和抗压能力；※良好的人

6、际沟通能力、团队协作能力。(4)职业资格※中级维修电工2、明确岗位需求在实施过程中根据调查结果对学生未来的工作岗位能力做了明确定位，有的放矢，并贯穿整个教学过程。表1岗位能力需求表序号岗位岗位能力需求综合素质(％)1电气装配钳工技能、各类电气元件识别及使用、电气线路装配技能、电气设备检修技能、常用控制和驱动器件的使用、常用机械量工具的使用、常用电工工具及仪器仪表的使用等。学习能力、适应能力、抗压能力、团队合作、守时遵纪、爱岗敬业、注意劳动安全和健康保护、整理整顿等。2质量检验1.电气机械专业。2•会识机械、电器等

7、专业图纸。3.会使用相关测量工具。4.了解标准化等相关知识，产品检验标准和产品质检相关知识。5.熟练掌握机械量检测的常用量具，能够正确识图并完成规定零件的检测。学习能力、适应能力、抗压能力、团队合作、守时遵纪、爱岗敬业、注意劳动安全和健康保护、整理整顿等。3机械装配安装钳工1.机械识图，能看懂安装图纸，按照规定的尺寸装配。2•会使用电转、电焊、电磨等工具。3•掌握机械设备的调试方法。4.机械测量工具的使用。5•元件、设备的精度测量的方法。6.能对机械结构进行简单的改造。学习能力、适应能力、抗压能力、团队合作、守时

8、遵纪、爱岗敬业、注意劳动安全和健康保护、整理整顿等。4电气系统装配调试1•了解1种以上PLC的基本编程。2.能自行按图完成电气控制系统的安装、调试。3.能对设计任务进行简单的改造。4.对各种电气设备有比较全面的认识，会使用各种设备。5•掌握基本的PLC、触摸屏、变频等设备的基本使用。6•各种安装规范和国家标准。学习能力、适应能力、抗压能力、团队合作、守时遵纪、爱岗敬业、注