（魏芳芳）语文与科学整合课的教案

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1、18.维生素C的故事授课教师：魏芳芳一、教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。4、领悟文中的道理。二、教学重点、难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性，并领悟文章蕴含的道理。三、教与学的准备：教师：课件、视频、水果学生：四、教学设计第二课时一、复习导入二、精读感悟，重点突破1、哥伦布对船员关爱的感情。ppt出示要求：默读第3—6自然段：用笔划出描写哥伦布心情变化的语句，然后想想为什么会有这样的变化。（1）根

2、据学生的回答板书：十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜（2）说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原因是什么？你从船员的要求中，看到了什么？你认为哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。（3）有感情朗读相关语句。过渡：是啊，哥伦布为船员们顾全大局的精神而感动、为自己作为船长可是却无能为力而愧疚、无奈、自责、难过……无数种复杂的情感将哥伦布的心堵得满满的，他的心情怎能不沉重呢？（4）他是多么爱他的船员呀，可一次次的生离死别让他经受着悲痛的煎熬，回到意大利以后，他怎能不把这些

3、船员起死回生的奇迹讲给医生们听。2、奇迹的产生。（1）几个月过去了，当船队胜利返航，离荒岛越来越近的时候，哥伦布的心情是——越来越沉重。探险获得了成功，应该激动、兴奋才对呀，为什么反而越来越沉重了呢？是啊！来的时候是一个个鲜活的生命呀！而现在呢——此时哥伦布的心真是——你是哥伦布的知音吗？你能描述他的心理吗？（2）指导感情朗读第五自然段。过渡：奇迹发生了，哥伦布看到了什么？此时你想用哪些词语或俗语形容他的心情？为什么？相机朗读第6自然段，你能想象当时岛上的情景吗？（学生描述）3、哥伦布的探询与反思：（1）当我们大家都沉浸在惊喜之中时，哥伦布却在干什么？朗读课

4、文第7自然段。（2）哥伦布在惊喜中做了哪些事？你怎样评价他的所思所行？读到这儿，你是否知道他之所以能成为伟大的航海家的与众不同之处？“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。4、科学知识的拓展：1、ppt出示补充材料：1600～1603年英国航海家J.Lancaster船长记载了远航到东印度群岛时，他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个“每天早上三匙柠檬汁”的命令。1747年，英国海军军医在12位患坏血病水手中实验了六种药物，发现了柑桔和柠檬有疗效.1768～1771年和1772～1775年各三年的两次远航中，英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁

5、和一桶桶泡菜,并每到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜,结果,水手们没有一个死于坏血病。2、播放视频（维生素科学演示）。3、总结：原来这并非什么奇迹，而是蕴含着丰富的科学知识呀！再次齐读7、8自然段。读到这儿，你又明白了什么呢？适当交流拓展维生素C的功效：课前，大家都认真搜集了资料，你能说说还有哪些蔬菜或水果中含有丰富的维生素C吗？维生素C除了能治疗坏血病，它还有什么重要的作用呢？4、抓住“缺乏”“适量”讨论学生的饮食现象，适时出示相关图片。5、联系实际问学生：你们喜欢吃那些富含维生素的食物吗？有没有不喜欢的？（出示水果，学生品尝）6、好了，《维生素C的故

6、事》给了我们很多启示，老师真诚希望大家以后注意培养良好的饮食习惯，不偏食。三、总结提升，拓展延伸1.你认为维生素C是谁发现的？说说判断的理由。2.总结说话：任何发现都是：四、课下作业1.背诵自己喜欢的自然段。2.小练笔：《维生素C》的自述。五、板书设计18.维生素C的故事发现——思考——研究六、教学反思