五下25《望月》教学设计

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1、25.望月一、教学目标1.学会本课3个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“佛”和“假”的读音。结合语境理解“清幽旷远、洒落、沉醉、绘声绘色”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“镀、喻、舱”等字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文的第二自然段。了解望月的内容，感受望月的乐趣。3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感悟江中月、诗中月、心中月三幅画面美好的情境。4.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。5.拓展迁移，通过“月亮像什么”

2、的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受。二、教学重、难点重点：凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感悟江中月、诗中月、心中月三幅画面美好的情境。难点：1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“月亮像什么”的句式练习，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情2.拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读

3、的方式推进有感情读书。2.在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。4.拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受。四、教与学的准备：学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见

4、附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.制作多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时7环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情景，引入宁静月夜。1.（配乐）月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！作家赵丽宏同样被月夜深深地迷住了，写下了这篇美文。（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻一点，静一点儿。2.你对赵丽宏了解多少？指名介绍。出示作者图片、资料。赵丽宏：1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后

5、回故乡插队）1977年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家、中国作家协会会员。现为上海作协副主席。主要作品有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。下面我们就跟随作者走进“望月”，感受“望月”的乐趣，体会人与月亮的和谐之美。（二）交流预习，整体感知。1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）（1）检查生字的识、写。（

6、2）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。剪影镀上凝望沐浴瞳仁清幽旷远聚集封锁外甥沉醉静谧绘声绘色②同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。③强调“假”是多音字，在这里读“jiǎ”。jiǎ（不假思索）fú（仿佛）假佛jià（假条）fó（佛像）重点指导书写：镀：左窄右宽。“度”的长撇与“钅”的竖提相互迎让。喻：“口”小偏上；右部撇捺伸展，短横靠上。舱：左窄右宽。“舟”的中横右边不出头；“仓”捺画伸展。7（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。（要注意有些词语结合文中的

7、句子理解读一读）（3）检查朗读。①指组读课文，师生共同评议。②交流课文主要内容，理清课文层次。同学们，有人说望月时望的月亮不是一个，而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？然后试着说说课文的主要内容。（课文主要记叙了在美丽的月夜，“我”和小外甥在江轮的甲板上，望月，背诗，愉快地交谈有关月亮的问题。我凝视月亮消失的地方，展开了幻想。表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮的感情。）③课文可分为三段：第一段（1—2）写“我”观江上

8、月夜美景醉人。第二段（3—20）写小外甥与“我”月夜交谈。第三段（21）“我”凝视月亮展开幻想。（4）交流初步理解。交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。（三）自主学习，合作探究◆学习“江上月”过渡：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，开始了静静地凝望。那么，展现在作