8.1《种群和群落》教案1（华东师大七年级上）

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1、第一节种群和群落教学目标：一、素质教育目标： （一）知识教学点： 1．掌握种群的概念及实例； 2．理解种群的特征； 3．掌握生物群落的概念及实例； 4．理解生物群落的结构。 （二）能力训练点： 1．指导学生阅读教材，找出要点对比概念，培养学生分析归纳问题的能力。 2．在引导学生凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理的过程中，训练学生应用知识、解决问题的能力。（三）德育渗透点： 1．通过对种群和群落动态规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 2．通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。二

2、、教学方法：以启发式教学为原则，结合谈话法、讲述法以及演示法和练习法等，对学生进行学习方法的指导。三、教具准备：1．挂图。1)种群年龄组成的三种类型。2)森林中植物的分层现象。2．投影。3．练习题。四、重点、难点分析：1．种群的概念是本课题的重点。在教学中，要从学生比较熟悉的实例出发，进行种群概念的教学，让学生切身体会到他们身边就存在具体的各种种群，而不是死背种群的概念。2．种群的特征是本课题的难点。3．种群和群落的概念，及其结构是学习生态系统生态学的基础，而生态系统生态学又是生态学的核心内容，为学习生态系统生态学知识打好基础是十分重要的。因此，生物群落的概念及其结构也是

3、学习的重点，尤其是群落的概念。群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系进行种内和种间的信息交流、能量的传递、物质的循环建立起的有机整体。只有剖析一个典型的生物群落，才能使学生真正理解什么是群落，万万不可以空谈群落的概念。群落与种群是什么关系，在教学中也必须阐明。可以说群落是占有一定空间的多种生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定。五、教学过程设计：（一）、本课题的参考课时为2课时。（二）、教学思路：本课题内容的教学严防空洞无物，在有条件的地区可以组织学生进行生态调

4、查，使学生对种群和群落有一定的感性认识。在教学过程中，教师要提供典型的讨论素材，在学生充分讨论分析的基础上再进行归纳。1、关于种群概念的教学。种群的概念要通过具体的实例得出。如：猫狗花草的个体与整体。也可根据书本图8.1.1-8.1.4设计：活动：根据图8.1.1-8.1.4讨论回答a图8.1.1和图8.1.2中的赤麻鸭生活在哪里？（湖塘边的陆生环境）b图8.1.2中有几只赤麻鸭？（8）c图8.1.3和图8.1.4的植物生活在哪里？（水生环境）d图8.1.3和图8.1.4中的植物是同一个物种吗？（是）根据活动设计，可以让学生认识到同一物种的个体聚集在一起，形成一个集体，就

5、是一个种群。然后分别以书本中竹子、蜜蜂、大天鹅等为例，说明种群中的个体，可以有大小、年龄、性别上的差异，但需是属于同一物种。最后归纳出种群的概念：所谓种群就是同一物种的个体集合，并且占有一定的地域或空间。思考与讨论：看图回答问题1、个体之间有差异吗？（有大小、年龄、性别等差异）2、它们属于同一物种吗？（是）3、它们占据的地域是什么？（一张叶片）4、从以上三条考虑，右图是瓢虫种群么？（是）小结：种群概念的三个要点：①一定空间和时间内(一个区域)；②同种生物(一个物种)；③个体的总和(一群个体)。（三）、关于生物群落的概念教学。在教学中要剖析一个或两个具体的生物群落，明确群落

6、内各种生物之间有直接或间接的关系。单独的个体不能很好的生存，同样的单独的种群也无法完美的存在。许多生物种群在一定的环境中有规律的组合在一起，互相依存，互相联系，组合成一个多种生物的大家族，这就是群落。活动：观察不同季节中森林外貌的变化问题：同一片森林中，在不同的季节中其外貌有何变化？（叶片、枝条、森林中的生物的繁荣、地面景观的变化等）。思考与讨论：组成群落的各种生物种群相互依赖相互联系，体现在哪些方面？以森林为例，在这样一个群落中，有很明显的分层现象。而此现象的出现，是以各种群的生存条件为需要的。具体的说，群落是由各种生物种群有规律的组合在一起，并且在相似的环境中会有相似

7、的生物群落出现，这是生物与生物之间，生物与环境之间长期相互作用的结果。在森林中，有许多特定植物的种群，生长习性各不相同。上层有高大的乔木，一般喜欢阳光，中层有矮一些的灌木，下面是一些草本植物，喜欢阴湿的环境。上中下三层植物在利用空间和生物所学的阳光、水分和营养物质等方面很好的协调着：上层的乔木遮挡了大部分阳光，使下面比较阴湿，有利于草本植物的生长，中层的小灌木需要较弱的阳光，所以下层的草本植物依赖于上层的乔木遮挡阳光，而上层的乔木依赖于下层的草本植物使地面保持阴湿。又如高大的大树的根系发达，可以深达地下几米，范围也大，而草本植