思想品德教学设计与反之世界文化之旅

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1、课题人教版八年级思想品德上册第五课第一框《世界文化之旅》 作者及工作单位江西省鄱阳县金盘岭中学李敏教材分析1．本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入

2、手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。2．“学会交往，培养学生的交往能力”是八年级上册的重点。本框是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义。当今世界是开放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年级学生作为未来中国公民和建设者，了解其他国家的文化、习俗，善于与不

3、同国家、民族的人交往，非常必要，也是他们必备的基本素质。 学情分析1．这节课有一个很大的问题就是深度不够，主题没有升华。仅仅限于对于世界文化多样性、丰富性、差异性、平等性的感受，并没有借此机会把知识升华，联系学生的学习。现在的学生对于学习英语的问题有自己的看法，认为学好汉语就可以了，在文化的平等性这部分就可以进行积极的引导，既要学好汉语，又要学好英语等语言，不要偏科，只有这样才能走出国门，走向世界。2．随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑

4、于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。3．初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，学生只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同，因此本堂课的教学重点是让学生了解文化的多样性和丰富性。因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把文化的差异

5、性确定为难点。  教学目标知识目标：知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的，认识不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，懂得各个国家和民族的文化应相互融合、相互促进、相互借鉴，共同繁荣。理解面对文化差异时应该持有的正确态度。能力目标：使学生逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法培养学生感悟生活的能力情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值。 教学重点和难点 1教学重点：文化的多样性和丰富性。 2     

6、  教学难点：文化的差异性和平等性，正确对待文化差异3         教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入    广西的时事“两会一节”——第五届东盟博览会——东盟各国的建筑、服饰、音乐、舞蹈、民俗等文化习俗——世界文化。由此引出新课。   学生在老师创设的情景中进入新课     联系广西的时事，从学生的兴趣出发，用图片引导学生走进多元文化“地球村”，进入世界文化之旅。   2、正文 （1） 主题活动一：感受世界文化的丰富性和多样性   担任主持人的角色，指导学生开展活动，并引导学生感受

7、这些国家和民族的文化特点部分小组学生的代表带领师生进行世界文化之旅，其中包括美洲、欧洲、非洲、亚洲和大洋洲之旅。了解了世界各国文化的风采。感受世界文化的丰富多彩。（2）主题活动二：理解文化差异性和平等性 出示一句唐诗“谁吃盘中餐，粒粒皆辛苦”，让学生进行英语翻译学生翻译（请两位同学在黑板上展示，其他同学在下面翻译）通过翻译唐诗的活动体验，让学生明白中英文语言文化差异；语言是一种文化。文化存在差异,不分优劣，各有千秋。（3）主题活动三：体会文化的融合 引导学生举出汉语中吸收其他语言和英语吸收汉语的事例，以此类推

8、引导学生举出生活中其他体现文化融合的例子学生根据现有的知识，举出中外语言融合的单词和生活中文化融合的例子。 让学生体会到世界各种文化在相互融合和相互促进中，逐渐形成多元和谐的世界文化。并通过活动体验，培养学生观察和体验生活的能力。  板书设计世界文化之为旅1、世界文化：      具有多样性和丰富性丰富多彩的文化2、文化习俗的表现：节日、标志、代表人物、语言、待人处事方式3、世界文化呈现多元化和谐的