课堂观察记录与分析(模板)

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1、课堂观察记录与分析学员姓名柳耀敏学员单位庄浪县柳梁中学观察时间段2013-11-28观察对象七年级历史授课内容大一统的汉朝观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）导入新课设计（2-5分钟）公元前202年，刘邦建立了汉朝。与秦朝形成鲜明对比的是，汉朝又称为两汉，指的是西汉和东汉，两汉加起来统治时间长达四百余年。在中国封建社会历史上，汉朝出现了第一个盛世局面。先邀请同学们观看一段音乐电视好吗？播放汉武大帝主题曲《最后的倾诉》，提问：这是哪部电

2、视剧的恢宏场面？生答：略师：这部电视剧展现了汉武帝刘彻长达54年的铁腕统治，由于他的文治武功，是西汉王朝出现了大一统的鼎盛局面。这节课就让我们共同走进大一统的汉朝。看看这个盛世是怎样形成的？课前情景创设的优点是对于汉朝的全过程讲的很明白，使学生心中对汉朝的全貌有了明确印像，然后再辅之以音乐：武大帝主题曲《最后的倾诉》，激发了学生的热情，马上转入汉武大帝的讲解，进入本课的主题，“大一统’的鼎盛局面。缺点是课前情景创设有点庞杂，影响学生的注意力。课前情境创设应有特色，要能抓住学生的听课兴趣，所以这节课只讲

3、与汉武大帝有关的就行了，建议舍去对汉朝四百年历史的回顾。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）引导学生阅读教材并回答教师的以下问题，从而完成“文景之治”一目内容的学习。问题如下：（1）西汉初年的经济状况如何？（2）为改变这一状况，西汉统治者采取了哪些措施？（3）以上措施的结果如何？师：成由俭，败由奢。（1）在此一目的教学亮点是引导学生阅读教材，回答教师的问题，从而培养学生阅读教材并从中掌握知识的能力。不足之处是缺少学生思考的环节，可以在学生阅读完教材后，先分组讨论教师所提问题，然后由教师

4、统一答案，则能达到探究思考的目的。在学生回答的基础上，教师简单讲述即可，不必展开，可以引导学生思考教材“动脑筋”的内容。汉初六七十年休养生息带来的经济繁荣为汉武帝大一统局面的形成奠定了雄厚的物质基础。但汉武帝刚一上台就面临一个非常棘手的诸侯国问题。（2）随着西汉经济的恢复和发展，受封的诸侯王实力越来越大，严重影响了中央集权的巩固。汉文帝时采取了一些软弱措施，没有收到明显的效果。汉景帝时引发了“七国之乱”。（视频“七国之乱”片段）汉武帝时王国问题更加严峻了。在这种情况下汉武帝是怎样做的呢？政治上的措施：

5、削弱诸侯国的势力，诸侯国越分越小。（3）从而巩固了中央集权，实现了政治上的大一统。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）引导学生思考：汉武帝时期为什么能够达到鼎盛局面？学生分小组活动，明确任务要求，对问题进行讨论分析，得出结论。师：（板书）（1）汉初恢复经济的措施及文景之治的出现为其奠定了基础；（2）善于用人；（3）削弱诸侯国的势力；（4）罢黜百家，独尊儒术；（5）统一铸币，盐铁专卖；（6）打击匈奴。（其中重点分析（3）、（4）项的内容，在此基础上，引导学生对汉武帝进行评

6、价。）优点：（1）学生根据小组活动任务要求，对问题进行讨论分析，得出结论。培养了学生分析解决问题的能力。（2）最后引导学生对汉武帝进行评价，水到渠成，教法灵活。不足之处：板书即可，逐一讲解，费时费力。在学生讨论的基础上，教师总结并对其主要措施进行分析就可以了，已经板书了主要内容，只分析讲解重点（3）、（4）项的内容即可。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）本节我们学习了有关汉朝的历史，通过学习，我们知道，汉朝时期我国封建社会出现了第一个繁荣稳定的盛世局面。那么，同学们能否

7、分析汉朝为什么会出现盛世局面？在学生讨论的基础上，完成课堂小结师：汉文帝、汉景帝以后，汉武帝登基，他是中国历史上一位杰出的皇帝，在他的统治下，中央集权进一步加强，出现了“大一统”的局面，西汉达到鼎盛时期。优点：为了把握课堂教学的效果，问题的提设很好，“汉朝为什么会出现盛世局面？”既是对本课的所学内容的复习与回顾，又能起到小结的作用，一箭双雕。不足之处：课堂教学的所有任务已经完成了，这里没必要再由教师来小结，完全可以让学生自己来总结。这里先由教师提出问题，接着分组讨论，最后教师指导学生总结，不全面的地方

8、教师补充。