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1、《小学生作文分级评价量规》的创建与应用地方教研小学生作文分级评价量规的创建与应用作文评价量规是一个真实性评价工具,是对学生习作水平或等级进行评定的一套标准.同时,它也是一个科学,有效的教学工具,因为一个好的作文评价体系,一定可以帮助学生了解自己的作文能力结构现状,清楚最适宜达成的习天津市中小学教育教学研究室王晓龙作目标,有效测量和稳步提升学生的作文能力水平,减轻学生因目标不清而带来的课业负担.我们研究制订的这个《小学生作文分级评价量规(试用稿),每一条评分指标都分配了具体的分值,以下表为例:小学生高年级作文分级评价量规(试用稿)评价点位,指标评价点位一,书写与文面(考查书写速率与呈
2、现力)作文能力一级赋分:10分必要条件指标:书写合宜(能力累积水平:一级B)充分条件指标:文面可观(能力累积水平:一级A)——字数达标,会用标点:5分——一写出见闻,具体形象(写出形色,动静):2分——书写正确,字体工整:2分——分段表述,清楚连贯:1分创新激励指标:字体美观,别具一格:加1分创新激励指标:视角独特,与众不同:加1分字句减分:有下列情形之一的,最多减7分书写减分:有下列情形之一的,最多减3分一字句太少,不用标点:每少5O字减1分——文中没有写出作者观察所得的:减1至2分——字迹不清,明显错字:一处减0.5分——不用标点,没有分段:减1至2分评价点位二切题与选材(考查
3、信息选择与评价力)作文能力二级赋分:10分必要条件指标:题文契合(能力累积水平:二级B)充分条件指标:选材精良(能力累积水平:二级A)——切合题意,适用文体:5分——真实新颖,要素齐全(以叙述明白勾全):2分——议论抒情,围绕中心:2分——多元组合,细节丰满:1分创新激励指标:自拟新题,形神兼备:加1分创新激励指标:陌生新奇,珍责难得:加l至2分题意减分:有下列情形之一的,最多可减7分选材减分:有下列情形之一的,最多可减3分——题文背离,抄袭雷同:减4至5分——一内容不实,要素不全:减l至2分——文体不对,题目不符:减1至2分——选材不够;内容单薄:减1分评价点位三,感悟与构思(考
4、查文思建构与演绎力)作文能力三级赋分:10分必要条件指标:立意深刻(能力累积水平:三级B)充分条件指标:结构严谨(能力累积水平:三级A)——感悟正确,感情真挚:5分——详略得当,条理清楚:2分——认识深入,凸显新意:2分——首尾呼应,方法实用:1分创新激励指标:见解独到,一语中的:加l至2分创新激励指标:构思新巧,合乎情理:加1至2分文意减分:有下列情形之一的,最多可减7分建构减分:有下列情形之一的,最多可减3分——体验不深,没有感悟:减4至5分——条理不清,首尾不全:减1至2分——题意不明,感情不真:减l至2分——详略不分,重点不明:减1分评价点位四,语言与言语(考查言语规范与表
5、现力)作文能力四级赋分:l0分必要条件指标:语言准确(能力累积水平:四级B)充分条件指标:文句新美(能力累积水平:四级A)■型壁!塑(续表见下页)地方教研(续表)——文通句顺,用词贴切:5分——词语生动,想象独特:2分——语意明确,言必己出:2分——句子新美,感受新鲜:1分创新激励指标:言之有物,富有哲理:加1至2分创新激励指标:刻画人物,呼之欲出:加1至2分失范减分:有下列情形之一的,最多可减7分措辞减分:有下列情形之一的,最多可减3分——明显语病:一处减1分(重复不减)——言语呆板,生硬乏味:减1至2分——空话连篇,词不达意:减4至5分——词汇匮乏,影响表达:减1分自评赋分——
6、他评赋分——师评赋分——平均赋分——实际总得——分注:"作文评价分值系统"总分值为40分,加分可至13分,总分最高可达53分.具体研制思路如下:一,将习作字数与书写和文面放在一起考量,主要审视其"表述容量"与"文面可观"的整合关系.要解决的问题是:怎样用文字把自己的见闻想象或所思,快捷工整,清楚明白地写出来作文素养要靠一定量的字句来体现.规定的字数,即一定的篇幅又决定着作文的容量.以小学高年级作文评价为例.在"书写与文面"这个评价大项中,"书写合宜"是作为必要条件的重要评价点位,主要考查书写速率与表述容量是否合宜(由于此项必要性指标凭当天努力有可能达标,从激励当日进步的角度看,应加
7、大权重,以赋7分为宜).其中两个具体评价小项是:"字数达标,会用标点"(5分),"书写正确,字体工整"(2分),这是达成书写速率与表述容量目标的要件.如果字句数量不合试题要求或不能满足内容表达需要:每少50字应该减扣1分,以示书写速率与表述水平的不同等级;如果不能正确使用最常用的标点符号(指逗号,句号,问号,冒号,引号和感叹号),行款不对,或不注意断句的,还要减扣1至2分.在"书写与文面"评价大项中,"文面可观"是作为充分条件的重要评价点位,侧重考查作者的文面质量(此
