评价方法与量规的设计原理

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1、评价方法与量规的设计原理兴宁教师进修学校刘思强众所周知，评价可分定量评价与定性评价。定量评价科学、准确；而定性评价操作简易、精确较差，两者各有优势和不足。在评价过程的实际操作中，往往碰到对事物的定量评价难以操作而不尽人意，此时，只有把定量评价与定性评价相互统一、共融互补，方可实现“解决问题才是硬道理”，这才符合科学与可行一致的原则。教育评价与教育研究是有同等重要意义的整体，评价的思想体系在不同领域中渗透，教育评价只是这个评价体系之一。评价需要考虑的要素较多，评价内容、评价标准（权重、等级、量规与方法）、评价中心（围绕主题的评价指标）、评价设计

2、等。作为现代教育的践行者、评价者的一员教师，掌握一点这些评价要素及其综合原理并应用之是与时俱进的要求。教育教学只有通过不断的评价与反思，才能不断完善、提高教育教学质量，使每一位学生都能得到不同个体的全面发展。教育评价一般来讲有诊断性评价、形成性评价（即过程性评价）、总结性评价三种概念。或者从评价的目的、内容角度来分，表现性评价、过程性评价、发展性评价等均是目前最新的评价。不管是哪种评价都有针对侧重而言，哪种评价能应用定量评价的都均应尽量采用定量评价。评价的最终目的是期望得出综合评价的量化结果，这才便于充分体现评价功能的比较、排序、激励、甄别和

3、鉴定等重要价值的特殊意义和作用。全省中小学教师教育技术网络培训，以研究性学习为主线的“研究性学习设计”、“研究型学习设计的网站展示”、“研究性学习设计成果评价量规与方法”均是学员必须完成的三个作品。其中第三个作品即就是对“研究性学习设计的评价方法与量规的设计及原理”，是学员学习内容的一个重难点。这部分网络教材内容及教授相关讲座从框架上的大道理讲到了。但真枪实干，如何评价？怎样操作讲得少，显现轻描淡写。具体如何去实施评价呢？为此，我想通过以下个人的学习实践所设计的案例，谈些体会，以求达到抛砖引玉之效，不妥或仍需商榷之处，望读者给予以此基础的进一

4、步修正和完善。案例一，I(RK’)评价：研究性学习是一种学习方式，是对我们现有学习方式的一种补偿，而不是代替。搞研究性学习绝不是让你忽视前人已有知识的学习。研究性学习能有效地培养学生的合作学习和自主创新等能力，但其不足是费时！在应试教育下的高考冲刺阶段，研究性学习由于费时而往往受阻在所难免，这就必须处理好关系。大家也许已经注意到，近几年高考综合科出现，这就意味着逐步要求我们在平常早有准备插入一些研究性学习，把现行的应试教育与素质教育结合起来，取长补短，有的放矢。决不容忽视培养学生的综合素质能力，并逐步走向与培养未来创新型人才目标一致、与高考一

5、致。现代教师，既要懂得“研究性学习设计”，也要懂得其“研究性学习成果的评价方法与量规的设计及原理”。下面是本人对“研究性学习成果的评价量规及其方法的设计表”（通过“三位一体”定量评价的打分操作、并设计相应计算公式进行综合量化结果）：6《嘉昌北门古城墻现状调查及其古文物保护》———研究性学习成果评价方法与量规设计表评价指标权重等级及分值得分小计一级指标二级指标优（94分）良（82）中（70）差（58）自评（20%）互评（30%）师评（50%）基本知识明确目标，知道有关嘉昌北门古城墙背景知识4%明确目标，对昌嘉北门古城墙了解全面明确目标，对嘉昌北

6、门古城墙比较了解目标基本明确，对嘉昌北门古城墙建筑初步了解目标不明确，不了解嘉昌北门古城墙。　　　0了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况5%全面了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。比较了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。初步了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。不了解嘉昌北门古城墙的现状和保护情况。　　　0基本技能结合嘉昌北门古城墙防御性建筑的特点、谈风格和古时工艺技术等12%正确结合嘉昌北门古城墙中的代表性建筑的特点、谈风格和古工艺技术造旨。比较正确结合嘉昌北门古城墙中的代表性建筑谈的特点、风格和工艺术造旨。初步了解嘉昌北门古城墙中的代表性建筑

7、的特点、风格和工艺术特性。不了解结合嘉昌北门古城墙中的代表性建筑的特点、风格和工艺术特性。　　　0自主探究和发现问题、分析问题、解决问题的能力12%自主、探究能力得以有效提高，经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探究学习方法。自主、探究的能力得以提高，经历发现问题、分析问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。自主学习能力得以训练，经历发现问题过程，体会探究学习的方法。自主学习的能力得以初步训练，不了解探究学习的方法。　　　0搜集资料运用调查方法，搜集资料5%能熟练运用多种调查方法，多方位搜集资料，且必须与研究主题相关。比较熟练运用

8、多种调查方法，多方位搜集资料，并与研究主题相关。初步会运用多种调查方法，多方位搜集资料，且必须与研究主题相关。不会运用多种调查方法，多方位搜集资料。　　　06使用多