《授导型教学设计》PPT课件

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1、浙江省精品课程《现代教育技术》李丽物理与电子信息学院第二单元授导型教学设计(二)教学设计模式学习需要分析教学内容分析教学对象分析学习目标编写教学策略设计教学媒体选择教学媒体设计形成性评价总结性评价修改内容回顾内容回顾布卢姆的教学目标分类新课程标准中教学目标分类认知领域知识与能力过程与方法动作技能领域情感领域情感态度价值观ABCD方法：一个规范的学习目标包括A、B、C、D四个要素。教学目标或学习结果分类教学目标编写常见问题活动三教学目标的编写例：培养学生的造型表现能力培养学生的英语听说能力问题分析：行为主体是教师

2、而不是学生。这样表述意味着只要教师组织学习者进行相关活动，目标就能达成。至于学习者达到了多少预期的效果常被忽略。1.教学目标主体错位2.教学目标过程化活动三教学目标的编写例:通过呈现单词卡片教学生认识bear/squirrel/pig/mouse等单词对学生进行朗读训练问题分析：教学过程的描述当作教学目标，至于学生到底要达到什么样的学习成效不得而知。3.教学目标模糊、抽象化活动三教学目标的编写例:理解立体派艺术家的风格了解生活中鞋的结构以及设计原则。问题分析：采用抽象的行为动词描述教学目标，使其行为或动作不可观

3、察和量测，给评价带来困难。新课标中对于“结果性目标”描述的行为动词（1）知识活动三教学目标的编写说出/背诵/辨认列举/复述/回忆选出/识别等。设计/辩护/质疑撰写/解决/检验计划/总结/推广证明等。解释/说明/归纳概述/推断/区别提供/预测/检索整理等。了解理解应用活动三教学目标的编写模拟/重复/再现例证/临摹/类推扩展等。联系/转换灵活运用举一反三触类旁通等。完成/制定/解决绘制/安装尝试等。模仿独立操作迁移（2）技能参与/寻找/交流分享/访问考察等。形成/具有树立/热爱坚持/追求等。认可/接受欣赏/关注拒绝

4、/摈弃等。经历/感受反映/认同领悟/内化新课标中对于“体验性或表现性目标”描述的行为动词（3）体验性目标活动三教学目标的编写活动三教学目标的编写4.教学目标虚化例:培养学生的创新精神培养学生严谨的学习态度和团结协作的作风问题分析：一种是为追求《课标》中教学目标的完整性，无中生有，硬要写上情感、价值等目标；另一种是过分夸大、拔高所能达到的教学目标。活动四教学内容的分析一、教学内容的概念教学内容（Teachingcontents）是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。二、教学内容分析

5、一般方法活动四教学内容的分析教材包含了哪些知识？教学内容的范围教学内容的深度内容编排顺序及关系重点难点分析依据课程标准需要学生掌握到什么程度？教材内容分成几个单元？单元之间的内容有何联系？单元内各部分之间有何联系？内容安排先后顺序是怎样的？哪些需要学生重点掌握？哪些是学生难以掌握的？内容组织编排理论主要观点加涅直线式编排法学习的内容及结果可以分为不同类别学习是累积性的，从简单到复杂逐渐上升，循序渐进学习既有内部的过程又有外部的过程，内外相对应才能取得好的效果。奥苏贝尔渐进分化综合贯通学习时最一般最概括的概念为先

6、行组织者，在其指导下，进而在下属学习内容中细化概念则很容易理解和学习。区分概念之间的关系，教材编排方式则先呈现一般的概括的原理再细化分析，进而再对细化后的知识点做到融会贯通。活动四教学内容的分析教学内容的编排含义：对特定的学习任务进行组织编排，使之具有一定的系统性和整体性。单元内容之间的关系有三种：独立（并列）、序列、综合。单元4单元3单元2单元1课程并列型各组成部分相对独立，顺序上可以互换位置，先学习哪一部分或后学习哪一部分都可以。序列型各部分教学内容之间的顺序是固定的，前一部分的学习将构成后一部分学习的

7、基础。单元1单元2单元3课程金属的切削技能培训切削的操作技术车床的电气控制原理车床的机械结构序列型课程单元2单元1单元3单元6单元4单元5单元7综合型教学内容编排的基本原则整体到部分，一般到个别比如从植物的概念到各种植物的学习。已知到未知比如学习了广播电视网络等到学习“媒体”事物发展历史发展、事物规律注意内容之间的横向联系横向联系能够建立一种迁移。活动四教学内容的分析教学重点：指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占有核心的地位。通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。教学难点：是

8、教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。通常联系学习者特征来分析。能力训练分析高中历史必修课第四单元第12课——《中日甲午战争》，运用了怎样的内容编排理论？内容之间的关系是怎样的？重点难点如何？教学内容具有怎样的特点？各位老师，现在已经完成的工作：教学对象分析教学目标确定教学内容分析下面你需要做什么？……活动五教学方法的选择教学方法（Teachin