《应用写作课件总》PPT课件

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1、文法学院：丁燕燕应用写作绪论一、课程说明课程性质：讲授各类实用文体写作方法和规律，综合性、实践性很强的基础学科和工具课。课程目标：通过讲授应用写作理论知识以及常用文体的写作方法和技巧，培养写作能力，提高写作水平。选用教材：《应用文体写作》，孙金荣、杨棣主编，中国农业出版社，2007年版。课时安排：27学时，1.5学分，每周两次，精讲多练。考核方式：平时成绩30%（考勤及作业）+考试成绩70%。课程框架：绪论（2学时）写作基本知识与训练（6学时）第一章事务性文体（6学时）第二章公文文体（12学时）二、什么是应用写作？三、

2、为什么要学习应用写作？四、怎样学习应用写作？五、应用文的类型和特点二、什么是应用写作？1、什么是应用文？应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和人民群众在日常工作、学习和生活中，办理公共事务或处理个人事情时，经常使用的具有直接应用价值和某种惯用格式的实用性文体。又称常用文体。行政公文、新闻报道；学术论文；法律文书；经济文书；社交礼仪文体……2、应用文体写作：古老——新兴应用文作为实用文体历史悠久新中国建立统一文书制度，应用写作日趋规范化、现代化。文字——应用文：《尚书·序》“古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契

3、，以代结绳之政，由是文籍生焉。”应用文雏形——甲骨文：3500多年前的商代卜辞、西周青铜器上的铭文秦统一后，“车同轨，书同文字”，规定行文职能权限，模范后世。秦代的制、诏、谕、奏，汉代的表、疏、律令，唐宋以来的条法、律例等都是应用文。写作理论的总结：刘勰《文心雕龙》总结文体源流。宋代出现“应用文”一词：“向在科场，不得已作应用文”苏轼《答刘巨济书》清代，正式提出“应用文”概念，延用至今。刘熙载《艺概·文概》辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文有上行、有平行、有下行。重其辞乃所以重其实也。1、社会的角度信息社会更需要

4、应用写作。“在这个文字密集的社会里我们比以往更需要具备的基本的读写技巧。”（约翰·奈斯比特）深入各领域，无所不在；不仅是传播载体，更是生存之一部分。社会管理：信息量——工作效能——写作能力。三、为什么要学习应用写作？2、写作本身的角度应用写作不同于文学写作，有其自身特点方法。范围、种类、制式的规范化、制度化。公文（2012年7月1日起实施《党政机关公文处理工作条例》），新闻，诉讼，经济，科技……3、学习者的角度大学生必备的素质、技能；“绘事后素”“质胜文则野，文胜质则史”；“言之无文，行而不远。”（《论语》）

5、美国大学通识教育；哈佛、普林斯顿必修课程“汉字英雄”、“中国汉字听写大会”未来就业、工作的需要“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可。”——（叶圣陶）硕士入学；公务员考试，申论。行业对应用写作能力的需求。（文字工作）1、掌握相关的基础知识，熟悉业务，完善知识结构牢固掌握应用文体的种类、特点及要求；基本理论、专业知识、术语，广泛涉猎，丰富知识阅历，适应新挑战。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”——陆游四、怎样学习应用写作？2、注意联系实际，时刻把握政策思想性、政策性

6、、实践性强，公文与其他文书，直接或间接地体现出国家的方针、政策，要求具备相当的理论修养和政策水平，认识分析，理解执行。理论与实践结合：一是方针、政策；二是本行业、本单位情况（任务程序范围制度）3、勤写多练、多修改，锤炼语言文字，掌握基本功熟悉文体结构特点写作方式；训练思维能力；实践中练。注重修改，锤炼语言文字运用能力。（推敲；“披阅十载，增删五次”；手感）在应用写作练习中应具备“三种意识”：具有明确的媒体意识、读者意识——写给谁看？具有一定的文体意识——写什么文体？通知、报告？消息、评论？毕业论文？……具备强烈的

7、表达形式意识——怎么写？文体特点要求、语言运用、结构安排、材料组织等结论：写什么文体，研究什么文体：为报纸撰稿，你必须读报；为杂志撰稿，则须浏览杂志……1、类型分类依据与标准不一：性质功能，使用部门，种属结构。本书体例（部门、文体）：法定公文、事务、新闻、科技、经济、诉状、日常应用七大文体类型。2、特点（应用写作——文学写作）（１）应用广泛：领域广；队伍大；频率高。（广电网办）五、应用文的类型和特点（２）目的明确、主旨单一直接实用的功利性：直接作用特定读者，反馈有效具体间接审美无功利性：无特定读者，间接反馈周期长灵

8、魂主脑，高下优劣立判。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。——王夫之单一明晰——多重主题，隐晦含蓄。（3）材料客观，言之有物选材要求：真实，典型，扣题，新颖。公文，公务活动实践；新闻，新近发生、价值；论文，已有成果、调查、实验；诉讼，事实。剪裁：2012十件大事，农史中心、学会。（4）结构体式的规定性内容，固定项目；文面，惯用格式。