同伴关系及其对青少年的作用

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1、研究生姓名：王琴学号：2111512023所在专业：学科教学（语文）研究生所在学院：人文学院递交课程老师姓名:刘毅、陈丽娜评分（百分制）：课程名称：青少年心理发展与教育评分教师签名：平时作业同伴关系及其对青少年的作用摘要：青少年的成长与其同伴之间有着密不可分的关系，同伴关系对青少年不管是身体还是心理是否健康，都有着直接或者间接的影响。在青少年所接触到的包括父母，老师，同伴，社会成员等在内的人群所形成的关系中，同伴关系是最为特殊的一种。本文通过描述同伴关系及其发展特征，来进一步阐述同伴关系对青少年所起的作用及产生的影响

2、。关键词：青少年同伴关系作用一、同伴关系的概念及其具体类型1、同伴关系的概念[1]同伴关系主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系在人的发展过程中具有一个特殊而不能取代的价值。在青少年这一重要的发展时期，其价值尤为突出。同伴最能反映青少年自身的价值取向及行动方向。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。青少年容易将同伴作为参考对象，作为行动和思考的模板。同伴之间存在相互影响和相互作用。这种作用可能是积极的也有肯是消极的。2、同伴关系的具体类型[2]根据同伴关系之间的亲疏距离，

3、可将同伴关系分为友好型、对立型、疏远型。（1）友好型友好型的同伴关系是指同伴之间相处友好、融洽，相互之间能够信任亲密、信任。在心理上表现为彼此相容，相互吸引；在行动上表现为相互关心、相互问候。友好型同伴关系在性质上分为两类：一类是积极健康的友好关系，一类是消极有害的友好关系。前者表现为相互之间能够促进彼此往好的方向发展，如在一起相互督促，相互学习好的方面；后者表现在促使彼此向不好的方向发展，如在一起为了显示够义气而去打架斗殴，吸烟喝酒等。（1）对立型对立型同伴关系是指同伴之间相处不来，相互排斥。相互之间看不惯或者讨厌

4、。在心理上表现为彼此不相容，反抗对方；在行动上表现为彼此有摩擦，容易顶撞或发生口角。对立型同伴关系在性质上和程度上不同也分为四类：公开的、原则性的对立关系；公开的、非原则性的对立关心；非公开的、原则性的对立关系；非公开的、非原则性的对立关系。一般情况，不管是原则性还是非原则性，公开的对立关系是比较剧烈的对立关系，容易发生口角和冲突；不管是否公开，原则性的对立都是较为持久的对立，不容易消除也不容易打破。（3）疏远型疏远型的同伴关系是指同伴之间相互疏远，相互漠视。这类关系的同伴在心理上表现为冷漠、不在乎，在行动上表现为来

5、往少，不关心。这种关系区别于对立型的关系，因为对立关系存在彼此讨厌，还存在联系，而疏远型关系则表现为全然不在意，彼此不联系。二、青少年同伴关系发展的一般特点[4]1、同伴关系的活动主题发生了变化。在童年阶段，同伴之间交流一般选择一起玩耍。而青少年时期的同伴则大多喜欢用聊天的方式来进行交流，进行思想上的交换。即以活动为中心转为以交谈为中心。2、同伴关系的活动范围发生变化。在儿童时期，大部分孩子之间的活动范围仅限于家庭，到了青少年时期，由于学习的需要，他们的目光更多集中于学校，接触的范围更大了，面对的人群也更不一样。3、

6、同伴关系的重要性更加明显。在童年时期，大部分孩子比较依赖自己的父母，，同伴的重要性不明显，到了青少年时期，随着环境的变化，同伴关系显得更加重要。青少年也习惯更加依赖同伴，会和同伴分享，和同伴交流更多。同伴关系变得更加重要。三、同伴关系的作用及影响随着儿童逐渐长大，同伴对他们的影响也越来越大。对青少年而言，同伴关系的建立与维持是非常重要的，同伴在青少年的发展中通常有以下的作用和影响。1、同伴关系是青少年满足社会需要，获得爱和尊重的重要源泉。根据马斯洛的需要层次理论我们可以得知，人类的基本需要像阶梯一样从低到高分为：生理

7、需要、社会需要、尊重和爱的需要、自我实现的需要。在青少年发展阶段，社会需要，尊重和爱的需要是必不可少的。不同类型的社会关系会为青少年提供不同类型的需要。父母、老师、其他社会成员会给青少年提供归属感和安全感，而同伴作为其特殊的关系，不言而喻是其满足社会需要，获得爱和尊重的重要源泉之一，而且是非常重要的源泉。2、同伴关系中交往经验影响青少年自我概念的形成和人格的发展。青少年自我概念很大程度上在同伴、周围人员对自己的评价中形成的。积极、肯定的评价有利于青少年形成积极的自我概念。反之则容易形成消极地自我概念。早在19世纪（1

8、890）詹姆斯有特别强调社会关系的重要性[3]。我们每个人都有自己被关注，被我们同类赞美的本能倾向。当自己没有受到或者受到较少人关注的时候可能会对自己的价值产生疑问。可见同伴关系中交往过程的经验对青少年自我概念的形成影响巨大。好的经验促使其良性发展，不好的经验容易导致恶性循环。同样青少年的人格也受同伴的影响。同伴就如青少年成长过程中的一面镜子。