家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石

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1、家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石956ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.21No.62013家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系：同伴关系的调节作用彭运石，王玉龙，龚玲，彭磊（湖南师范大学教育科学学院，长沙410081）【摘要】目的：探讨犯罪青少年家庭教养方式、同伴关系和人格的关系。方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、家庭养育方式评价量表（EMBU）、密苏里同伴关系量表对233名16-19岁男性犯罪青少年进行测量。结果：①男性犯罪青少年EPQ的N、P维度得分显著高于全

2、国常模，L显著低于全国常模；②母亲偏爱被试（MF5）对E，母亲情感温暖理解（MF1）对P，父亲过分干涉（FF3）、父亲偏爱被试（FF4）、父亲拒绝否认（FF5）对N有显著的预测作用；③17家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石956ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.21No.62013家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系：同伴关系的调节作用彭运石，王玉龙，龚玲，彭磊（湖南师范大学教育科学学院，长沙410081）【摘要】目的：探讨犯罪青少年家庭教养方式、同伴关系和人格的关系。

3、方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、家庭养育方式评价量表（EMBU）、密苏里同伴关系量表对233名16-19岁男性犯罪青少年进行测量。结果：①男性犯罪青少年EPQ的N、P维度得分显著高于全国常模，L显著低于全国常模；②母亲偏爱被试（MF5）对E，母亲情感温暖理解（MF1）对P，父亲过分干涉（FF3）、父亲偏爱被试（FF4）、父亲拒绝否认（FF5）对N有显著的预测作用；③17家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石956ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.21No.62013家

4、庭教养方式与犯罪青少年人格的关系：同伴关系的调节作用彭运石，王玉龙，龚玲，彭磊（湖南师范大学教育科学学院，长沙410081）【摘要】目的：探讨犯罪青少年家庭教养方式、同伴关系和人格的关系。方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、家庭养育方式评价量表（EMBU）、密苏里同伴关系量表对233名16-19岁男性犯罪青少年进行测量。结果：①男性犯罪青少年EPQ的N、P维度得分显著高于全国常模，L显著低于全国常模；②母亲偏爱被试（MF5）对E，母亲情感温暖理解（MF1）对P，父亲过分干涉（FF3）、父亲偏爱被试（FF4）、父亲拒绝否认（FF5）对N有

5、显著的预测作用；③17家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石956ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.21No.62013家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系：同伴关系的调节作用彭运石，王玉龙，龚玲，彭磊（湖南师范大学教育科学学院，长沙410081）【摘要】目的：探讨犯罪青少年家庭教养方式、同伴关系和人格的关系。方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、家庭养育方式评价量表（EMBU）、密苏里同伴关系量表对233名16-19岁男性犯罪青少年进行测量。结果：①男性犯罪青少年EPQ的N

6、、P维度得分显著高于全国常模，L显著低于全国常模；②母亲偏爱被试（MF5）对E，母亲情感温暖理解（MF1）对P，父亲过分干涉（FF3）、父亲偏爱被试（FF4）、父亲拒绝否认（FF5）对N有显著的预测作用；③17家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石956ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.21No.62013家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系：同伴关系的调节作用彭运石，王玉龙，龚玲，彭磊（湖南师范大学教育科学学院，长沙410081）【摘要】目的：探讨犯罪青少年家庭教养方式、

7、同伴关系和人格的关系。方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、家庭养育方式评价量表（EMBU）、密苏里同伴关系量表对233名16-19岁男性犯罪青少年进行测量。结果：①男性犯罪青少年EPQ的N、P维度得分显著高于全国常模，L显著低于全国常模；②母亲偏爱被试（MF5）对E，母亲情感温暖理解（MF1）对P，父亲过分干涉（FF3）、父亲偏爱被试（FF4）、父亲拒绝否认（FF5）对N有显著的预测作用；③17家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系_同伴关系的调节作用_彭运石956ChineseJournalofClinicalPsychologyVol.

8、21No.62013家庭教养方式与犯罪青少年人格的关系：同伴关系的调节作用彭运石，王玉龙，龚玲，彭磊（湖南师范大学教育科学学院，长沙410081）【摘要】目的：探讨犯罪青少年家庭教养方式、同伴关系和人格的关