学业不良学生家庭教养方式、自尊与其同伴关系的研究【开题报告】

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1、毕业论文开题报告应用心理学学业不良学生家庭教养方式、自尊与其同伴关系的研究一、选题的背景与意义有关调查表明，“存在这样或那样的学业不良的儿童占儿童人数的15%-17%”，照这个比例计算，我国大约有五千万的儿童存在不同程度的显现的和潜在的学业不良。与普通儿童相比，学业不良儿童不仅仅在认知能力和学习技能上明显落后于普通儿童，而且,在社会性发展，特别是同伴关系方面的问题对他们的发展有着非常重要的影响。同时，有大量数据显示，学生的家庭教养方式显著影响了学生的学业成就、自尊状况和同伴关系等多个维度的水平，过于严苛和过于溺爱的成长环境会影响儿童各方面人格的培养。此外，家长对于儿童同伴交往的干预也是影响

2、儿童同伴关系的原因之一。童年期是个体个性发展的重要时期，自尊作为个性发展的重要内容之一，会影响儿童健康个性以及良好社会适应能力的形成。学校是儿童的主要活动场所，同伴关系必将会对其自尊发展产生影响。已有研究表明，那些受同伴欢迎，并在同伴屮具有一定“权威”和“地位”的儿童，其自尊水平相对较高；那些对同伴的失败和痛苦具有同情心，对同伴的成功、喜悦感到高兴的儿童，其自尊水平也较高；而那些对同伴具有攻击和破坏性的儿童以及学业、家庭状况不佳的儿童，其自尊水平则较低。同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面，它在影响儿童社会性发展中起到成人无法替代的作用。20世纪70年代中期以來，发展心理学家对于同伴关系

3、系统进行了研究并取得丰硕的成果。而Deborah等的研究模型表明自尊在同伴关系对心理健康的影响中起中介作用；Wilkinson也发现同伴关系通过影响自尊从而对青少年的情绪产牛影响。以往的研究结果说明同伴关系对自尊水平有一定的预测作用。同伴关系在儿童青少年社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健康发展和社会适应屮起着重要的作用。儿童青少年的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。而学业不良儿童是当前中小学教育中普遍存在的问题。近些年，随着由此引发的学生厌学、焦虑、自卑等问题日益凸显，有关学业不良的研究己经引起了教育界的广泛关注。国外相当一部分研究表明，同伴关系与儿童的学业成绩有着明显的联

4、系，而针对我国特殊的教育体制和文化传统，我国学业不良儿童在班级中的同伴关系有着较为独特的地方。同伴关系怎样影响儿童学业成绩，白尊和家庭教养方式在其屮是否有重要的作用,是国内外教育学及心理学研究者较为关注的问题，也是本研究的创新所在。本研究通过对学业不良学生的家庭教养方式、自尊和同伴关系的测定，考察家庭教养方式、自尊、同伴关系对学业不良学生的影响，并进一步探讨这三者的关系，以及其中的中介作用。研究结果也将对学校和家庭的中小学教育工作起到一定的借鉴意义。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：1.研究的基木内容1.1在研究进行的初期大量阅读中外文献，根据文献内容确定研究切入点，并进行更深程度的挖

5、掘与思考。理解学业不良、同伴关系等概念的内涵，参考相关文献提供的资料修改白己的研究。确定研究路线与具体内容，对后期的数据搜集与整理做好准备工作。1.2通过问卷法、访谈法，对宁波市几所中学随机抽样的班级进行具体实测。研究将涉及到学生学习成就、家庭教养方式、自尊状况、同伴关系情况等几个水平，对于自尊状况、家庭教养方式及同伴关系采用量表进行测量，学习成就采用近阶段学生主要课程的平均分数，并针对同伴关系、家庭教养方式对相关教师及学生进行访谈。施测的主体是学业不良学生，但在实际操作中会以班级为单位进行全面测量，既有利于数据的分析比较，又保护了学生的自尊，方便施测。1.3数据搜集以后，使用SPSS18

6、.0和AMOS5进行分析与整理，并具体探讨学业不良学生家庭教养方式、自尊状况与其同伴关系儿个维度的内在联系。2•拟解决问题2.1验证学业不良学生的自尊水平显著低于学业良好的学生。2.2验证学业不良学生的同伴关系水平显著低于学业良好的学生。2.3探讨自尊状况、家庭教养方式对学业不良学生同伴关系的影响。2.4探讨学业不良对学生的同伴关系的影响中，自尊状况、家庭教养方式是否起到中介作用（自尊的中介作用为主）。三、研究的方法与技术路线：1.研究方法木研究将以宁波市几所初中的学生为样木，以班级为单位,涉及三个年级，抽取8T0个班级进行测量。以保证被试人数在100人左右。通过问卷法、个案访谈法，对学生

7、学习成就、家庭教养方式、自尊状况、同伴关系情况等几个水平进行测量。1.1自尊状况采用青少年自尊评定问卷进行测量（备用「罗森博格白尊量表），该问卷由20个题目组成，包括社会认可、自我胜任感、外表感、归属感、重要感等5个维度，采用5等级评分，得分高表明青少年自尊发展水平高。该问卷的同质性信度、分半信度、重测信度分别为0.8662,0.8617,0.901；与罗森博格自尊量表的相容效度为0.65；以教师评定效果作为校标，其校标