36中孙丹课堂设计

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1、《兰亭集序》课堂设计三十六中孙丹学习目标：1.梳理字词，掌握文中出现的文言句式，能够做到准确翻译。2.体会作者由乐转悲的感情变化，并结合写作背景理解这种情感变化。学习方式：小组自学和探究，培养学生的独立思维习惯。学习难点：形成合作意识、独立思维习惯课堂问题：从“兰亭”二字，从课后的这几则王羲之的小故事，你可以用一个词来总结你心中的王羲之是一个什么样的形象吗？这篇书法可以说是中国历史上最著名的书法作品之一了，很多爱好书法的人都纷纷临摹，但是也只能追求形同而不能够神似，包括传说王羲之自己之后也曾经几次重写《兰亭集序》，却也达不到当时的水平

2、。那么我们就暂且来看看这些形似的作品。很多临摹者心里也会有一个疑问，就是这幅书法作品的书写风格似乎截然分为了前后两段，前半部分王羲之多用楷书，字形和字距也颇为整齐，涂改也少。然而后半部分，不仅涂改增加了许多，笔势也激越起来了，字形方面也似乎更少了斟酌而多了狂放，少了拘谨而多了抒发。但是无论是前半段还是后半段，我们似乎都看不出大家刚才所说的例如“潇洒”“不羁”之类的评价，而且看他的用词，“死生亦大矣”“岂不痛哉”“临文嗟悼”，似乎也都不是一个所谓“潇洒”“超然”的人会用到的语句。到底是什么让王羲之产生这么大的情绪波动呢？是当时的环境不好

3、？还是来宾不好？那这时，我们就一起来文中找找，到底当时的情境究竟如何。二、学生阅读讨论，当时兰亭集会的季节、天气、来宾、景观、所进行的活动分别是怎样的，都能够从文中的哪些句子来体现？永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。详细记叙时间、地点、聚会缘由，典型的序文文体的开篇。群贤毕至，少长咸集。贤、少、长：形容词活用作名词，表示贤才，年轻的人（王羲之的儿子王献之、王凝之、王徽之等）和年长的人（谢安、王羲之等）。毕、咸：全、都。点明了参加聚会的人物都是有贤能的人士。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以

4、为流觞曲水，列坐其次。修：高。映带：辉映，围绕。以为：来作为。流觞：把盛酒的杯浮在水面上从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。列坐：排列而坐。次，旁边。描绘了周围的环境和聚会娱乐的项目。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。虽：虽然。丝竹管弦之盛：演奏音乐的盛况，定语后置句。一觞一咏：喝点酒，做点诗。幽情：幽深内藏的感情。表明场面虽然并不奢华，却非常的尽兴。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。是：这。宇宙之大、品类之盛：定语后置，广阔的宇宙，繁盛的世间万物

5、。所以：用来。游目骋怀：纵展眼力，开畅胸怀。极：穷尽。信：实在。再一次强调作者所体会到的身心愉悦之感。）三、通过齐读来复查学生对于一、二段的理解到位情况。四、扫清三、四两段的字词并翻译。探究活动：请同学进行翻译，并且标记出翻译得不是非常到位的字词，进行统一的讲解。五、时代背景探究从三国时期走到西东晋，又再一次走向南北朝，中国的历史在这一段时期总是上演着分分合合的剧目，而王羲之，让我们来还原他的家族背景，也许我们就更能体会他的担忧。还记得刘禹锡的《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，这里的王谢指的就是当时在两晋时期两大权势家族，

6、王家和谢家，东晋时门阀制度鼎盛，可以说也是王谢大家的鼎盛时期。大家可以再回顾一下兰亭集会的参与者们，这里的少长、群贤中，除了王羲之和当时还年幼的王献之，还有一位谢安，就是谢家的代表，由他坐镇总指挥的淝水之战就是以少胜多的经典战役，也是保卫王谢家地位同时保卫他们和司马氏共天下的局面。因此很多时候国家的兴衰就是他们家族的命运，几大家族一荣俱荣一损俱损。然而明达如王羲之又怎么会眼前的繁盛所蒙蔽，偏安江南一隅的东晋势必走向衰败，即使有幸繁华千百年又怎能敌得过时光的流逝，时间这样最可怕的东西，它虽像流水，但是它带走的不是泥沙，而是青春、生命、荣

7、光乃至一代一代的繁华胜景。所以，在王谢子弟中，他可以算是个另类，不去建功立业，只求钻研书法，到了他明白连书法也是“向之所欣，俯仰之间”将为陈迹的时候，他隐居会稽山，就是兰亭的所在地。或许他初来此地就已有了归隐之意，兰亭才会触发了他对于生命意义的终极思考。六、小结结合了课文和书法，我们发现王羲之并不如我们想象得豁达，他会任由自己的情感去宣泄，哪怕宣泄出的是一种对于生命消亡的感伤，也并不妨碍他成为我们心中魏晋名士的形象，因为正是这种任情任性，不讳言“情”的态度，似乎才真的称得上一段风流态度，因为这种风流就是一个字：真。七、课后作业：请大家

8、试着用200-300个字，描绘出兰亭聚会当时的情景，不要直接去翻译，而是尝试着去想象，再用恰如其分的文字将你的想象和你所体会到的情感进行交融地描述出来。（学生写作并交流）。