《小兔请客》教案

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1、★教学设计一、创设情境，导入新课。今天小兔过生日，他请小动物们来家里做客，我们今天就一起去参加小兔的请客。（板书课题：小兔请客）二、自主探究、合作交流。（一）.寻找数学信息，提出数学问题。1.出示课件《小兔请客》主题图。2.猜果子：“小兔拿来了一些果子，你们能猜猜这些盘中果子的个数吗？”（课件中出现每盘10个果子，然后出现1盘、2盘、3盘、4盘、5盘。）学生回答教师追问，为什么？：【设计意图：此环节安排猜果子，目的是为了巩固之前第三单元生活中的数所学的数的组成内容，这实际上体现的是五抓手之一的抓落实，只有对原有

2、知识进行回顾，才能更好在本堂课中得以应用】3.你们真了不起，能够准确的说出数的组成。那么请同学们认真观察主题图，谁来告诉老师主题中告诉了我们那些数学信息呢？（二）解决加法数学问题。让我们一起来解决这个问题,大家一起来读读这个数学问题：师：要想求一共有多少个果子？应该怎么列式呢？（生回答30+20=）（教师板书30+20=）　　教师追问：你是怎么想的？1.自主探究根据我们以前学的知识，你有什么好的方法算出结果呢?请你利用手中的学具，摆一摆、拨一拨，想一想。学生自己进行探究2．小组合作老师看到了有的孩子已经想出了计

3、算方法，把你的算法与小组内的同学互相说一说，没想出方法的同学不要着急，听听组内同学的方法，你会有启发的。开始吧，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）3.小组汇报：找一个小组来汇报一下口算边汇报边板书谢谢这个小组成员的精彩汇报。他们开动脑筋，想出了2种计算方法，别的小组有什么不同的算法吗？谁愿意代表你们小组来补充？【设计意图：此环节主要体现五抓手的抓小组合作，小组合作要经历的自主探究、小组合作、小组汇报三个环节，而小组汇报又是小组合作的真实体现】（1）其实xxx的想法和刚才汇报的那个小组中xxx的想法是一样的，只

4、不过是借助了不同的学具，方法都是一样的，其实在数学课上任何学具的运用只要对探索算法有帮助都是可以的，所以大家可以选择自己熟悉的＼操作简便的＼自己感兴趣的学具进行动手操作。还有补充的吗？（2）这种毛毛虫的方法是我们在一年上学期就学过了，这学期教材把这种方法转化为直尺图，图变了，但方法不变。这种方法实际上与方才xxx用的数数的方法是一样的。还有其他方法吗？（3）老师告诉大家，他使用的这种方法叫做竖式计算，竖式计算比较适用于不容易直接口算的加减法计算中，我们过几天学习《拔萝卜》那课的时就会学到他。【设计意图：好的评价

5、语言对于一堂课来说非常重要，我设计这些评价语言的目的是给学生学习的动力，给学生方法的知道、给学生今后的方向，在知识上也体现着回顾、肯定】我们班的同学真是太棒了，探究出这么多算法，那在这些算法中你最喜欢哪种方法呢？说的好，我们在做计算题的时候，要学会优化算法，找到最适合自己的方法，能提高计算的速度和准确性，今天我们学习的就是整十数加整十数的计算方法。（板书：整十数加整十数）谁来口答一下。（教师板书答：一共有50个果子）我们做几道口算练习。60+3070+2050+2020+4010+5040+40（三）学习加法各

6、部分名称。我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，30是原来有的果子数，是加法的一个加数（板书加数），20是又拿来的果子数，是加法的另一个加数（板书加数）把这两部分合起来，就是一共有的果子数，也就是“和”（板书和）大家一起来读一读（四）解决减法数学问题。师：刚才同学们解决了用加法计算的数学问题，大家再来看第二幅主题图，找一个同学把发现数学信息和所提的数学问题完整地叙述一下。（板书：还剩下多少个果子）谁能解决这个问题，我们先来列算式，谁来？50-10=现在请你们用自己喜欢的方法来

7、解决这个问题。并和你的同桌说说你是用什么方法解决的？找一桌汇报。同学们来评价一下这桌同学的合作学习？我觉得这个小组的同学都找到了自己的方法，也学会了同桌的方法，他们合作的挺好，对，就像他说的那样，找到自己的方法，学会别人的方法，这是一个很好的学习提高的过程，并且我发现这个小组的同学都采用最简单的方法进行计算，说明他们学会了通过我们的动手操作概括出最优算法进行计算的好办法，表扬你们，我们通过学习整十数的加法探索出了整十数的减法的计算方法，你们真棒（板书：减）谁来口答？【设计意图：在学会整十数加整十数的基础上，再放

8、开手让孩子自己根据整十数加整十数的方法探究整十数减整十数的计算方法，这就是抓知识的落实，抓知识的延展。】我们做几道口算练习。60-3070-2050-2070-4090-5060-40（五）学习减法各部分名称减法和加法一样各部分也有自己的名称，50是原来有的果子数，在减法里叫被减数（板书被减数），10是被小刺猬扎走的果子数，叫减数（板书减数）把这两部分相减，就是还剩的果子数，也就是“差