教育改革与教育发展

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1、第十一章第一节20世纪教育改革与发展历程回顾第二节当今世界教育发展水平的比较第三节20世纪90年代世界教育改革和发展的趋势沈阳市世纪高等教育教材研究所欢迎您www.sjgj.org内容提要教育改革源于社会政治和经济发展需求，教育本身在发展过程中的宏观变革。教育要怎样改革才能更好地促进社会和人的发展一直是各国政府和教育界人士普遍关心的问题。本章主要回顾20世纪教育改革和发展的历程。20世纪前叶为了满足工业化和民主化的要求，传统教育开始向现代教育转型；第二次世界大战后，随着科技进步，世界教育进入新的发展阶段；而从20世纪80年代以来

2、，对人和教育本身的认识深化使世界各国进一步开展面向新世纪的教育改革，以求国家和民族更加广阔的发展空间。纵观百年来的教育改革，其成果使当今世界教育的发展水平得到快速提升，教育规模迅速扩大，受教育人数大幅度增加，教育体制和结构更加灵活多样。本章将从学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等方面对各国当今教育水平进行描述和比较，同时突出介绍我国当今的教育发展水平。20世纪是人类社会发展最快、变化最大的世纪，也被誉为教育改革的年代。一百年来，世界的政治、经济、科技、文化等各个领域都在发生着飞速的变化，深刻改变着教育的历史进程，教育的发展也

3、强有力地影响着社会生活和生产，世界各国在现代化进程中掀起了此起彼伏的教育改革浪潮。按照通行的看法，20世纪以来世界教育改革的历程大致可划分为三个大的阶段，即19世纪末到20世纪30年代末为第一阶段，第二次世界大战后到20世纪70年代为第二个阶段，20世纪80年代开始至今为第三个阶段。一、现代教育的萌芽（19世纪末至20世纪30年代）二、二战后的教育重建和发展（20世纪50年代至70年代）19世纪末20世纪初在西欧一些国家和美国兴起的旨在改造传统教育，使之适应现代社会变化的教育革新运动。西欧的教育革新运动被称为新教育运动，又称新学

4、校运动。1889年，英国教育家雷迪在英格兰的德比郡创办了阿博茨霍乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。进步主义教育运动是指产生于19世纪末并在20世纪30年代达到高潮的美国的一种教育革新思想。一、现代教育的萌芽（19世纪末至20世纪30年代）（一）欧美的教育革新运动41916年杜威发表了《民主主义与教育》。这部经典巨著标志着教育的一个新时期的开端，杜威成为教育革新的倡导者和实践者。一、现代教育的萌芽（19世纪末至20世纪30年代）（二）现代教育的先驱——杜威杜威4杜威提出了教育即“生活”，学校即社会，“从做中学”等主张，强调

5、教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的准备；强调学校应成为一个小型的社会，校内学习与校外学习应该相互连接、相互影响；强调教育要从儿童的经验和生活出发，让儿童主动地从自身的活动中进行学习，即从做中学。同时杜威还主张教育应该积极参与对各种社会问题的解决，担当起改造社会的重任。一、现代教育的萌芽（19世纪末至20世纪30年代）（二）现代教育的先驱——杜威1.延长普及教育年限。2.发展初等教育。3.发展中等职业技术教育。4.发展和改革中等教育。（三）19世纪末至20世纪前期各国教育改革先进资本主义国家的教育改革和发展呈现了一些共同

6、的变化特征。九年义务教育一、现代教育的萌芽（19世纪末至20世纪30年代）二、二战后的教育重建和发展（20世纪50年代至70年代）第二次世界大战给世界教育带来了一场灾难深重的浩劫，战后世界各国的首要任务是恢复民主主义倾向的教育秩序，对战前教育体制和结构的改革成为战后的中心任务。20世纪60年代世界教育进入发展的黄金时代。首先，经济对教育的需求和社会对教育的要求推动了教育的大扩张。其次，以美苏为代表的两大阵营的国际竞争为教育发展提供了动力，创造了条件。再次，科学技术的迅猛发展，导致原有的教育落后于现实需要，必须通过改革推进教育的现

7、代化进程。二战后，各国都把恢复和迅速发展经济作为国家发展的主要目标，教育被看成是促进经济发展的最有潜力的因素，教育经费占国民生产总值的比重上升，同时社会对教育改变生存状态的观念的认可激发了人们对教育的需求。（一）教育投入大幅度增加，教育规模急速扩张二、二战后的教育重建和发展（20世纪50年代至70年代）450年代末，美国依据布鲁纳的结构主义教育理论在全国范围内进行了中小学课程改革，加强中小学课程的理论性、系统性，重视掌握各学科的基本概念、基本原理，强调发现学习，并编制了新教材。（二）教学内容除旧布新，教学手段逐步现代化二、二战后

8、的教育重建和发展（20世纪50年代至70年代）布鲁纳（一）制定相关法律法规，突出教育的战略地位（二）教育改革重点是基础教育，由重视数量转向重视质量（三）改进课程结构，完善评估措施（四）调整培养目标、加强和改进道德教育，关注个性教育（五）进行教师教育改革，重