教育改革与发展研究

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1、教育改革与发展研究第93期2010年11月目录专题•教育改革1.探索人学改革必须破除制度瓶颈2.什么才能让人学“一流”起来3.中国产学研合作教育发展的新理念、新目标、新任务4.国内9所顶尖大学校长探讨如何创世界一流大学5.教育家办学:高校的期待6.联盟化：屮国高等教冇优化发展之路径选择发展所论坛1.新形势下中医药教育国际化的若干进展和特征2.美国华文教育的现状与启示3.屮国人陆儒家文化背景下的教冇研究：现状与趋势高教发展与建设1•加快建设研究生教育强国步伐2.有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划一培训者研修项目”培训管理者研修班为例3•培养创新人

2、才需要“一对一”的精英教育4.不同导师模式培养医学研究生的对比分析5.我国专业学位研究牛教育发展规划与改革6.高等教冇人才培养类型调整应把握的几个问题高校管理1•浅谈重点学科管理机制的创新2.高等教育结构性失衡：大学牛就业渠道阻塞的重要成因3.如何优化高校教学计划的维护与管理医院与临床教学1.教育部卫牛:部将共建10所髙等学校医学院质量与评估1.构建木科教学质量保障体系的理念与实践2.屮医教冇七年制课程设置的问卷调杳及分析3.在提升教学质量过程中处理好五种关系中医药发展与教育1.中西医结合教育现状的研究与思考2.《中医诊断学》模拟问诊实验教学的尝试海外

3、传真1.美国研究型大学本科牛科研的价值诉求——基于情境认知与学习理论的视角1.日木“研究生院教育改革推进计划”论略专题•教育改革探索大学改革必须破除制度瓶颈肖俊（深圳大胖管理学院副教授）关键词：大学改革；制度；瓶颈深圳大学的改革方案从起草到止式实施，历经3年Z久。笔者也参打过儿次讨论，在一次讨论会上曾讲了两个故事：一是美国电影《美丽心灵》的主人公、数学家纳什，纳什的人生经历颇为传奇，在年轻时就做出了骄人的成就，但是后来出现了严重的精神问题，然而普林斯顿人学没有抛弃他，与他的夫人一•起帮助纳什走出精神病的困扰，直到30年后，纳什的精神病基本康复，也获得了

4、诺贝尔经济学奖。大学所给了的帮助是纳什最终走出疾病困扰的重要因索，而他获奖也与胖术评价机制有关，就是不管他是否得病，他的学术成就必须得到承认和尊巫。第二个故事讲80年代北大历史系一教师评教授，没有论文没有著作，评委们说这如何评，当时周一良先生在会上说，我不懂的问题都要问他，你们说他够不够教授的水平？于是该教师评上了教授职称。显然，如果没有史学大家周先牛的鼎力推荐，这个教师也许永远只能是个副教授。两个故事归结起来就是：大学需要空间、需要时间，教师也需要空间、时间，更需耍公止评价。今日讨论人学改革，仅限于去行政化其实没有太人的意义，关键还在于如何让教育回归

5、其本质，改变教育被杲化的状况。笔者认为，大学的改革创新必须突破以下障碍：首先，教育主管部门是否放权给大学去进行改革创新。大胖自治如今已不是什么不可讨论的禁区，要实现大学口治最大的阻碍就是教育主管部门对高校的各种制度设置，只有主管部门放权才是促进大学改革创新的唯一之途，否则一切都是空谈。如今除了教育系统外，还有各级自然科学社会科学规划办、胖位办等机构，前者是貝体的行政管理部门，后儿个机构有的是科研管理机构，掌握着科学研究的方向；有的是学位点的管理部门，所有硕丄•点、博士点都要向这些机构申报审批。今年-些学院比较高兴，一级学科拿下了，一些胖院就不高兴，没有

6、拿到一级学科，博士点就不知要多少年Z后才能拿到。参与过屮报的人都知道，整个过程实在是很繁琐，很累人。从职称到学位点，从重点课程到各种规划项H的申报，可见这些管理机构掌握着多少等待申报的学校和教师们的命运。其次，如何从根本上改变功利的、数字化的大学管理方式。如今大学正有沦为职业训练所的趋势，课程讲求实用，不侧重操作性学生不喜欢，学生越来越不愿意上理论课,没有案例就不喜欢听；大一开始就被鼓励参与各种社团，名曰培养社交能力；大二大三就开始去社会上实习，H的是学习技能。一些学校也为了就业率，想着法子提供实习场所。这种教育方式只能是培养技工，绝出不了综合创新人才

7、，原创性的人才更是不用谈。在教师和教学管理上，陆续诞生了各种数字化的管理制度，将各种工作换算为工作fi；申报职称要多少核心期刊的论文，要有出版的书，要有省级以上课题，还有教学量、研究牛课程、带社会实践、指导毕业论文等等。有的人靠可观的论文数量迅速被评上教授，获得很多奖励，成为“千百十人才”，庚至学术带头人。而那些认真做研究的却因为数最不多始终处于边缘。而且人学改革常常将教师作为改革对象，施加更多的管理制度，而对行政人员的改革却迟迟不能推进，“仕而优则学”（当了官再混个博士、教授）的现彖比比皆是。对于教师来说最气人的是缺乏公正的学术评价。有教师在申报职称

8、答辩时，被质疑本科课程太少；有的被质疑发表在国外的论文集没有刊号。有些规定非常机械，有些评价明