开启语文教学智慧,激发学生学习兴趣

《开启语文教学智慧,激发学生学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开启语文教学智慧激发学生学习兴趣一、兴趣是学好一切课程，做好一切事情的动力。1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。3、听故事，看音响作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。4、对写话有兴趣，留心周围的事物。写自己想说的话。学生没有学习兴趣的原因1、教师不能深入解读教材，设计教学程序只是内容问题化，只停留在故事情节的介绍，停留在事件的概括，没有引领学生深入到语言内部，感悟语言文字的魅力。程式化地完成每一课的教学任务。久而久之，对语文这门课程没有兴趣。2、缺乏处理教材的技巧，支离破碎地枝解语言，没有整体构建框

2、架结构。3、问题设计问题太多、太滥、太浅，没有启发学生质疑，有的几乎没有思维价值。总是把语言变成一个又一个的问题情节设计。4、以学定教，驾驭课堂能力还不足。不能很好地抓住课堂生成，使它成为教学的亮点。二、对语文教学的思考语文学习是师生心灵相融的历程，学习内容和生命的发展是相协调的。那么阅读完一个文本后，应该在老师、学生的心灵中留下形象，留下情感，留下语言，留下思维。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。语言是语文教学的根，情感、态度、价值观是从语言这个根上长出来的树。没有对语言的深入理解，情感态度价值观的教育将成为无本之木。本案例中老师只做了四次

3、引导，但每一次引导都层层递进，充满智慧，正是在这种智慧的引导下，学生逐步读懂了蹭的灵魂，看见了蹭背后的风景。三、低年级阅读的五个重点1、必须把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读课文。做到不矫情，不唱读。2、必须把识字、写字、落到实处：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。3、必须把理解定位在适当程度，了解词句意思，能够读懂浅近的童话、寓言、故事和诗歌。4、必须把熟读背诵落到实处，加强有关词语，句式，篇章的背诵，丰富原始积累。5、必须规范学生语言表达，包括说话的姿态、语速、声音、清楚度、完整规范流利的表达。这是需要长期有意识地

4、训练的。读好书，写好字，说好话。四、具体措施(一)、发挥朗读在语言学习中的作用1、备课中重视2、教程上体现3、点拨中指导4、形式有选择（二）、品读文本，精心设计教学过程，在细节处使教学内容情境化1、巧设一个个鲜活的情境。2、激活生活经验，赋予文字以生命3、教学内容情境化4、走进角色内心，把握文本内涵（三）、改变教师语言的陈述方式，换个说法，极大地激发学生学习的兴趣，变被动为主动，突现学生自主学习，自能发展。（四）、品读文本，理清文章的内在联系。（五）、细读文本整体构建框架结构（六）、品味语言，实现理解语言和把握意韵的融合夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可

5、机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。通过两个案例的对比。我们明显地看出了品读词句的内涵，有效地进行了语言训练，培养了学生的阅读能力。所以说教师应深钻细研教材，现在老师都在追求生成的精彩，其实任何生成都不是孔穴来风，它首先来自教师读教材的研读深度。语文教学是在情趣浸润下的语言积累和运用。这句话传达出两个信息。一是语言积累与运用是语文教学的根本。二是语文教学的方式是情趣浸润。没有情趣，没有情感的语言训练就不是训练。1、明白一条主线课改理念的实质就是以人为本，促进学生的发展。我们小学就是为人生奠基，

6、打好人生本色。2、做到三多多学习　多思考多想点子谢谢大家