语文教学激发学生学习兴趣新探

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1、语文教学激发学生学习兴趣新探：兴趣是最好的老师。要使学生接受教育，得到发展，首先要让学生乐于学习。在语文教学中，教师应该大胆改革课堂教学，调动学生学习积极性和主动性，激发学生的敢于探究，乐于体验的实践能力和创新精神。　　关键词：语文教学；兴趣爱好；教学效果　　　　：G633.3：B：1672-1578（2012）03-0079-01　　　　激发学生学习兴趣的方法很多，笔者在语文教学中作了以下的探讨，收到了较好的教学效果。　　1.营造良好的课堂气氛，让学生乐于学习　　教学活动是老师的“教”和学生的“学”的双边活动。教师在课堂教学中的情感直接制约、影响学生的认识活动。

2、只有在师生情感融洽、和谐的课堂气氛中，教学才能达到极致。为此，我十分注意课堂的情感投入。一是对学生态度和蔼，使学生觉得教师可亲可敬；一是对学生平等相待，不论是优生，还是学困生，都一视同仁，尤其是对学困生从不讽刺、挖苦；三是对学生严格要求，和蔼不放任，亲切不敷衍。这些做法，不但改变了课堂的师生关系，学生把教师视为朋友，视为知己，而且学生有不懂的问题都能主动大胆地向老师求教，师生双边活动积极，学习气氛热烈，学生的学习兴趣很浓厚，学习热情很高涨。　　2.努力改进教学方法，让学生兴趣盎然　　要让学生开动脑筋、求知若渴，变“要我学”为“我要学”，教师就要不断地改进教学方法，

3、更新教学手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜能，使教学更上一层楼。　　2.1情感朗读，激发学习的兴趣。能否引起学生对课文内容感兴趣？这跟老师是否激发了学生学习的积极性有直接的关系。因此，在语文教学中，教师就可以根据课文的特点，善于运用丰富的情感朗读来打动学生的心。如在教学古诗《春望》时，我以饱满的激情并配上表达情感的动作朗读了此诗，结果“一石激起千里浪”，学生听了，个个跃跃欲试，争着朗读古诗。此时，我抓住时机，让学生情感朗读此诗数遍后，再引导学生想象意境，讲述诗意，学习意趣无穷，很快就理解了古诗。接着我让学生有感情地反复朗读，并背诵古诗。最后我让学生根据

4、诗意画一幅“春望”的意境图，学生兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，个个跃跃欲试，教学效果十分理想。　　2.2设计疑问，引起学生的注意。“思维从疑问、惊奇开始，兴趣从好奇、好胜而来”。在语文教学中，教师根据学生好奇的心理特点，设计有悬念的问题来引起学生的注意，激发学生强烈的求知欲望和探求心理，这样能使学生集中注意力，积极阅读课文，专心思考问题，高效解决问题。如在教学《订鬼》时，我提出了这样的问题：“人世间真的有鬼神存在吗？是怎样看待鬼的？对当时流行的认识提出了怎样的观点？你能结合生活实际，谈谈这种观点的现实意义吗？”这些问题激发了学生的求知欲望和探究心理，学生便自然而然地

5、认真阅读、深入理解分析课文，并仔细琢磨，研究讨论，解决问题。达到了预期的教学目的。　　2.3故事引诱，激发学生的求知欲。许多学生都喜欢听故事。被选入教材里有很多是文质兼美的寓言、童话等故事性很强的文章，如果采用讲故事、写故事的形式进行教学，教学势必生辉。为此，我在教学中以和谐幽默的语言讲述故事，且边讲故事边引导学生思考问题，边在黑板画出课文意境图画，令学生耳目一新，学生既听得津津有味，又被教师勾列的生动形象的画面所吸引，有效地激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。教师讲完故事后，同学们在陶醉的意境中互相学习、合作探究，很好地回答了教师提出的问题。课堂处于一种“

6、欲罢不能”的状态，学习气氛十分热烈，教学效果非常理想。　　2.4演课本剧，激发探究的兴趣。“每一篇课文都有灵魂的，都倾注了的思想感情，因而它的教学过程是活动的流动的”。老师只要抓住学生的个性特征，充分发挥教材的特色，调动学生浓厚的学习兴趣，这样的课堂肯定是“翻卷着波浪的海面而非一潭没有丝毫涟漪的死水。”　　根据学生好动、好奇、好新、好胜的心理特点，在语文教学中，教师根据教材的内容作灵活处理加工，编成有趣生动的课本剧，让学生在课堂上表演，更能激发学生自主学习、探究学习的兴趣。如在教学《卖油翁》时，我根据课文内容，编成了课本剧让学生表演，表演完之后，再让全班学生体验、

7、提问、讨论、小结。让学生积极参与教学活动过程，充分发挥学生的创造精神和实践能力。这样，不但培养了学生自主、合作、探究学习的精神，还使学生学得活泼愉快，生动有趣。何乐而不为呢？　　3.分类教学，培养学生的潜能　　教育心理学告诉我们：由于遗传、环境等因素的影响，学生智力、能力均存在个性差异。在语文教学中，往往出现那些学有余力的学生很快掌握了一节课所学的内容而无所事事，而那些成绩较差的学生一节课下来，对所学知识朦朦胧胧似懂非懂。在教学中，根据学生的个性差异，我进行了分类教学、分层辅导。对不同程度的学生提出不同的学习要求，设计不同的教学内容，进行不同的方式辅导。如课堂上一

8、些简单实际