语文教学如何激发学生的学习兴趣

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1、语文教学如何激发学生的学习兴趣在教学中，语文是一门常规学科，也是一门重要的基础学科。学生从小学阶段就开始了对语文知识的学习，但是从学生语文学习的效果来看，还是存在很多问题的。特别是进入高中阶段以后，语文学科的难度在加深、知识点在增多，学生的学习兴趣在逐渐降低，而在高考分值中语文所占的比重却是非常大的。那么，在高中阶段如何进行有效地语文教学呢？　　高中课程改革的全面展开，对高中语文教学也提出了新的要求。但是从目前的语文教学现状来看，还是存在着与新课程要求不相适应的情况。在很多学校的语文课堂教学中，传统的教学模式依然在被教师“

2、坚持”着，教师是整个课堂教学的主宰，是课堂知识的“信息员”，而学生是知识的“容器”，是知识的被动接受者。课堂教学是由教师到学生传递知识信息的单向过程，学生只是被动地在接受知识，所以缺乏独立思考、独立解决问题的机会，这就阻碍了学生自身解决问题的能力的培养。学生对于语文知识更多的时候只是死记硬背，生吞活剥，到具体的应用时只是生搬硬套，导致语文成绩无论怎么下工夫也没有多大变化，从而对语文学科的学习失去了积极性和兴趣。　　这样的现状与我们国家现在所提倡的新课程下的语文课堂教学是相悖的。新课程标准要求学生是教学活动的主体和核心，语文

3、教学活动是学生、教师、教材之间的对话过程，语文课堂教学要构建自主、开放、以学生为主体的探究的高效课堂。针对这样的要求，我们一线的语文教师必须要调整自己的教学方法，改变教学思路，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性，从而提升学生的语文素养和语文成绩。那么，作为语文教师，我们应该如何在语文教学过程中激发学生的学习兴趣呢？笔者在实践中总结了以下几点建议。　　一、转变角色，明确学生的主体地位　　新课改下的语文课堂，学生是学习的主体，教师是课堂教学的主导，是课堂教学的设计者和安排者，一切的课堂教学活动都应该以学生为中心展开。

4、因此，在语文课堂教学过程中，教师要改变传统的“以教师为中心”的错误理念，明确自己课堂教学活动的参与者、组织者、引导者的角色，与学生平等地进行交流。　　同时，在教学中，教学环节的设置、问题的提出一定要遵循学情，在充分了解学生实际的基础上设计、安排教学环节，这样，学生会在语文课堂上感受到语文就存在自己的生活之中，离自己很近，从而敢于大胆发言、质疑。就这样，生生互动、师生互动，在互动中交流、碰撞，激发出智慧的火花，学生感受到了学习语文的乐趣，学习效率自然会大大提高。　　二、鼓励学生质疑　　传统的课堂教学，往往是教师的“一言堂”，

5、教师处于绝对的掌控地位，这样的课堂束缚了学生的思维，限制了学生能力的培养和提高，教师备课往往只是在备教材，而不是备学生。新课改下的语文课堂属于学生，学生根据自己对知识的理解和掌握，可以及时提出自己的看法和认识，而教师要对学生的疑问和看法予以恰当的评价，从而有效安排教学。同时，学生在质疑的过程中，也会开拓思维，提升自己分析问题、解决问题的能力。　　三、完善小组学习机制　　在新课改的课堂中，小组学习是语文课堂教学中一种常用的模式。在课堂教学过程中，应用小组学习模式，一方面能够充分发挥学生的主体地位。因为在小组中，学生的学习能力

6、是参差不齐的，通过小组合作能使学生之间实现学习上的互助合作，学生通过相互帮助、相互合作，实现了共同提高。另一方面，在小组合作中，小组成员实现了知识和智慧的碰撞，迸发出了创新的火花，从而提升了学生自己独立解决问题的能力。另外，小组合作学习还能够培养学生的团队意识、协作意识，为学生以后的学习和工作奠定基础。　　四、创设活跃的课堂氛围　　在新课改的课堂中，学生是课堂教学的主体，但是许多教师往往心存疑虑：把课堂教学交给学生后，课堂教学乱了怎么办？完不成教学任务怎么办？所以还是把课堂控制得死死的，名义上是以学生为中心，实际上教师还是

7、主宰者。之所以出现这样的想法，是教师的教学观念和思维还没有完全地转变过来。在教学中，教师要对自己的课堂有清醒认识，交给学生的课堂是在教师经过精心的设计和合理的安排后的课堂，教师在其中是主导者、帮助者和引导者，而不是一股脑地把知识教给学生，这样的课堂才是有序的。同时，活跃的课堂气氛能使学生激情高涨，智力活动呈现最佳状态，提高学生学习的积极性。教师可以结合课文内容，精心设计导入语，引导学生去思考、理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。此外，问题教学法也是教师在教学中经常使用的一种教学方式。因此，教师在备课的时

8、候，应该根据教学实际和学生接受情况，精心设置问题，在教学的过程中巧妙、适时地提问题，使学生带着问题认真读课文、认真思考、踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松、学得愉快。　　综上所述，实践出真知，在新课改的浪潮下，作为一线语文教师，我们只有不断学习新课改理念，并在教学活动中不断地实践、探索和创新，才