提升课程领导力,推进课改新发展

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1、提升课程领导力，推进课改新发展——建平中学课程建设概况简介建平中学教师发展中心廖飞建平中学从2007年进入新的五年发展时期以来，历届管理者始终大力提升课程领导力和执行力，不断深入推进学校课程改革。根据学校五年《发展规划》（2007-2012），建平中学要在课程的系列化、校本化、国际化等方面有所突破，构建体现学校文化追求的特色课程，构建一个由“领域——学科——模块”组成的课程体系。根据课程校本化建设规划构想，建平中学的课程又划分为国家课程、校本课程、国际课程三大类：国家课程的校本化主要通过模块课程来实施。目前，学校全部学科都已完成模块课程建设，召开了由市区教研室牵头的各学科模块课程研讨会，出版

2、了语文、数学、英语模块教材。《中国青年报》、《文汇报》、《上海教育》以及其他媒体都做过相关专题报道。校本课程分为德育课程系列与学科素养拓展课程系列，每周安排4个课时，并沉淀出版了部分选修课程教材。国际课程的校本化主要是“引进——移植——改造”的模式来建设。目前，建平中学和美国、德国、法国、瑞典、澳大利亚、新西兰、日本、韩国、新加坡等10多所优质高中建立了友好学校关系，定期进行师生互访。学校还积极引进英国“领导力”、“思想方法”等课程，斯坦福大学“EPGY”“国际精英教育”课程、欧盟教育基金会“SDP”课程，“JA经济学”课程，“国际理解”课程等。学校每年举行“建平国际文化节”，展现建平“开放

3、、民主、和谐、进取”的学校文化。2011年3月24、25日，还成功举办了中美“创新素养培养和国际课程交流圆桌论坛”。建平中学的课程建设规划，涵盖了学校的所有学科与课程，凸显学校的办学特色与课程特色。而在课程管理上，学校通过学分制、分层次、走班制等方式，从制度上为学生的自主发展创造平台。学校通过模块课程建设和“4S”⒉4S课程：建平中学倡导的社团活动、项目设计、人文科技讲座、社会实践等综合实践类活动课程，因每一项英文首字母都是“S”而得名。课程的建设，将学校传统的活动德育项目和校本课程开发结合起来，通过必修、指定（限定）选修、自主选修等方式，保障学校育人目标的学校课程落到实处。2010年，建平

4、中学继全面推进“以模块课程建设为核心的课程文化建设工程”之后，现任校长杨振峰提出了“课题引领，项目推进”的课程改革战略新构想，通过教育部三项科研课题和上海市“创新素养教育改革实验项目”的实施，使建平中学的“课程”与“课堂”注入新内涵，带来新发展：（1）教育部项目“中小学科学探究学习与创新人才培养”项目研究子课题《“实践研究”9之学科教学与探究主题开发研究——校本课程》。我们把研究重点放在《创新教育课堂教学评价指标》建设、“示范性高中自然学科探究性学习模块课程”建设、“科技创新素养选修课程”建设等三项任务。目前，各学科教研组已开出44门科技类相关课程，这些课程在2011年5月建平“科技节”活动

5、中发挥了积极指导作用，很受学生欢迎。（2）教育部项目《普通高中学生生涯发展指导》。这是教育部委托华师大领衔实施的教育课题，主要涉及学业指导、生活指导、生涯指导三大板块。目前全国有40所中小学参加。建平中学课题行动计划分三条线开展：选修课建设，如《生涯发展指导选修课》；班会课15个主题系列（主要以主题班会形式，通过15个系列专题化指导活动，帮助学生认识自己、认识生活、认识社会；帮助学生学会学习、学会生活、学会发展）；高三心理辅导课——升学指导专题。“学生发展指导”概念的引入，不仅给班主任观念带来新变化，德育工作方法上学会了新技术，也给学科课堂教学带来新启迪：课堂教学由注重知识转变为注重学生过程

6、体验，注重学法指导，建平中学还把这一要求列入学校课堂评价指标之中。（3）教育部委托北京师范大学生命教育研究中心主持的《“新形势下生命教育的理论与实践探索”》课题，建平中学参与的子课题是：《生命教育活动设计》，探究多样化的生命教育专题课外活动的组织实施途径与创意策划方法。主要由课程中心组织实施，班主任是主要的行动研究团队成员。本课题研究关注的重点在于创意设计、组织方式、有效机制和课程化建设。目前，已把建平中学各类大型德育活动分类总结，形成了浦东新区师训课程《学生大型德育活动的组织设计》，并在2011年5月被评为区精品课程。（4）上海市教委大力倡导的《创新素养教育改革实验项目》。为贯彻市教委关于

7、创新素养教育的基本精神，建平中学面向“全体学生、实验班学生、拔尖学生”三个维度，提出了“创意校园，智慧课堂”的创新素养教育新思路，把“营造创新氛围、培养创新精神、树立创新意识、学习创新方法”作为学校创新教育的主要任务。学校先后两次开展“创新教育，智慧课堂”观课评课研讨活动，共开设25节观摩探究课。在此基础上两次组织骨干教师专题研讨，对创新教育与“智慧课堂”基本要素达成共识，并形成了建平中学12条《“智慧课堂”