数学人教版八年级下册勾股定理及其逆定理的综合运用

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1、《17．2勾股定理的逆定理》教学设计（第2课时）一、内容和内容解析 1．内容 应用勾股定理及勾股定理的逆定理解决实际问题． 2．内容解析 运用勾股定理的逆定理可以从三角形边的数量关系来识别三角形的形状，它是用代数方法来研究几何图形，也是向学生渗透“数形结合”这一数学思想方法的很好素材．综合运用勾股定理及其逆定理能帮助我们解决实际问题． 基于以上分析，可以确定本课的教学重点是灵活运用勾股定理的逆定理解决实际问题． 二、目标和目标解析 1．目标 （1）灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题． （2）进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识． 2．目标解析 达成目标（1）的标志是

2、学生通过合作、讨论、动手实践等方式，在应用题中建立数学模型，准确画出几何图形，再熟练运用勾股定理逆定理判断三角形状及求边长、面积、角度等； 目标（2）能先用勾股定理的逆定理判断一个三角形是直角三角形，再用勾股定理及直角三角形的性质进行有关的计算和证明． 三、教学问题诊断分析 对于大部分学生将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用，有一定的困难，所以在教学时应该注意启发引导学生从实际生活中所遇到的问题出发，鼓励学生以勾股定理及逆定理的知识为载体建立数学模型，利用数学模型去解决实际问题． 本课的教学难点是灵活运用勾股定理及逆定理解决实际问题． 四、教学过程设计 1．复习反思，引

3、出课题 问题1 通过前面的学习，我们对勾股定理及其逆定理的知识有一定的了解，请说出勾股定理及其逆定理的内容． 师生活动：学生回答勾股定理的内容“如果直角三角形的两条直角边长分别为，斜边长为，那么；勾股定理的逆定理“如果三角形的三边长满足，那么这个三角形是直角三角形． 追问：你能用勾股定理及逆定理解决哪些问题？ 师生活动：学生通过思考举手回答，教师板书课题． 【设计意图】通过复习勾股定理及其逆定理来引入本课时的学习任务——应用勾股定理及逆定理解决有关实际问题．2．点击范例，以练促思问题2 某港口位于东西方向的海岸线上．“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航

4、行，“远航”号每小时航行16海里，“海天”号每小时航行12海里．它们离开港口一个半小时后相距30海里．如果知道“远航”号沿东北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？ 师生活动：学生读题，理解题意，弄清楚已知条件和需解决的问题，教师通过梯次性问题的展示，适时点拨,学生尝试画图、估测、交流中分化难点完成解答． 追问1：请同学们认真审题，弄清已知是什么？解决的问题是什么？师生活动：学生通过思考举手回答，教师在黑板上列出：已知两种船的航速，它们的航行时间以及相距的路程，“远航”号的航向——东北方向；解决的问题是“海天”号的航向．追问2：你能根据题意画出图形吗？ 师生活动：学生

5、尝试画图，教师在黑板上或多媒体中画出示意图．追问3：在所画的图中哪个角可以表示“海天”号的航向？图中知道哪个角的度数？ 师生活动：学生小组讨论交流回答问题“海天”号的航向只要能确定∠QPR的大小即可．组内讨论解答，小组代表展示解答过程，教师适时点评,多媒体展示规范解答过程．  解：根据题意，  因为，即,所以 由“远航”号沿东北方向航行可知．因此,即“海天”号沿西北方向航行． 课堂练习1．课本33页练习第3题． 课堂练习2．在港有甲、乙两艘渔船，若甲船沿北偏东方向以每小时8海里速度前进，乙船沿南偏东某方向以每小时15海里速度前进，1小时后甲船到达岛，乙船到达岛，且岛与岛相距

6、17海里，你能知道乙船沿哪个方向航行吗？ 【设计意图】学生在规范化的解答过程及练习中，提升对勾股定理逆定理的认识以及实际应用的能力． 3．补充训练，巩固新知 题3 实验中学有一块四边形的空地，如图所示，学校计划在空地上种植草皮，经测量,,,,，若每平方米草皮需要200元，问学校需要投入多少资金购买草皮？  师生活动：先由学生独立思考．若学生有想法，则由学生先说思路，然后教师追问：你是怎么想到的？对学生思路中的合理成分进行总结；若学生没有思路，教师可引导学生分析：从所要求的结果出发是要知道四边形的面积，而四边形被它的一条对角线分成两个三角形，求出两个三角形的面积和即可．启发学

7、生形成思路，最后由学生演板完成． 【设计意图】引导学生利用辅助线解决问题，进一步养成利用勾股定理的逆定理解决实际问题的意识．4．反思小结，观点提炼教师引导学生参照下面两个方面，回顾本节课所学的主要内容，进行相互交流： （1）知识总结：勾股定理以及逆定理的实际应用；（2）方法归纳：数学建模的思想． 【设计意图】通过小结，梳理本节课所学内容，总结方法，体会思想． 5．布置作业 教科书34页习题17．2第3题，第4题，第5题，第6题． 五、目标检测设计 1．小明在学校运动会上负责联络，他先从检录处走了75米到达起点，又从