语文人教版四年级上册编写童话故事（指导习作）教学设计

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1、编写童话（指导习作）设计理念：中年级作文起步阶段，学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，要有效降低习作的困难，缓解学生作文畏难心理。基于孩子的心智发展，语言表达水平等特点，所以指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。教学要求：1、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。2、训练写作能力。教学重点：了解童话的特点激发学生编写童话故事的兴趣。教学难点：让学生掌握编写童话的方法教学重过

2、程：一、指导审题：1、学生读一读题，明确习作要求：2、了解童话故事的特点二、指导孩子编写具体情境的童话故事1．我们已经学过《陶罐和铁罐》这个童话故事。请同学们回忆一下这个故事使你懂得了什么？2.想想《陶罐和铁罐》中作者抓住了主人公的什么特点来进行丰富的想象？陶罐：易碎不会氧化谦虚铁罐：坚固氧化生锈傲慢3.通过什么来展开故事情节的？（通过陶罐和铁罐的对话来展开故事情节）4.又是怎样体现陶罐和铁罐的特点？（描写了陶罐和铁罐的语言神态、动作等来表现它们的特点。）5.根据童话的特点，观察下列图画编写具体情境

3、的童话故事。①观察下列图画，想想故事的主人公会是谁？确定童话故事题目《鲜花和小草》②以学习过的故事为例启发想象它们可能发生了什么事？找出事物的特点。鲜花:美经不起风雨骄傲小草:不美生命力强谦虚③你打算怎样展开故事的情节？（通过对话来展开故事情节）6.表演童话选学生表演童话故事中主人公的对话，让学生掌握通过对话来展开故事情节的写作方法。7.运用语言神态、心理、动作描写来表现事物特点，把事物写得生动形象三、开始写作1．同桌互读互改2．抽生上台读遍的故事，集体评改。3．自评自改或互改。4．誊写。三、小结　

4、　　四、作业继续习作