语文人教版四年级上册《胜似亲人》习作教学设计

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1、看图作文《胜似亲人》教学设计枣阳市北城东园小学沈艳●目标定位1.学会观察图画，理解图意，进一步培养观察能力。2.由图画内容展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体。4.感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。●要点阐释1.看图作文，图是作文材料。因此，指导学生学会观察图画就显得尤为重要。仔细看图要按一定的顺序，一般从整体入手，大体了解图意，抓住图上主要内容，然后，再关注图中细节深入观察，这样，写出的作文才不违背图意，符合习作要求。2.看图习作，文本提供的是平面的图画，这就必须依靠丰富的想象，把自己生活中所经历的、看到的以及

2、了解到的有关人或事，补充到画面中去，丰满因时间和空间局限而无法表现的图画内容。但是，丰富的想象并不等于海阔天空的自由想象，必须依据画面本身提供的材料，所以，合理想象是看图作文的又一重要方面。●课前活动     1.留心周围邻居、亲朋好友之间互相关爱的感人故事，同学之间相互交流，感受人与人之间纯真的感情。   2.课外阅读颂扬人间真情的故事，同学之间交流感想。●教学设计教学目标1.仔细观察图画，抓住图中要表达的主要意思。2.展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体。4.感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。教学重点引导学生

3、仔细看图，发挥想象，乐于书面表达。教学难点   理解图意，表达具体，抒发真情实感。授课类型   作文指导课课时安排     一课时教学过程一、释题导入，明确习作要求1．听到同学们响亮的声音，再看看同学们这端正的坐姿，这一双双渴求知识的眼睛，老师浑身充满了力量。你们给予了老师力量，老师也要把世上最温暖的两个字眼送给你们。（板书：亲人）2．看到这两个字，你想到了谁？同学们说的都是和我们有着血缘关系的亲人。当我们遇到困难时，是亲人陪伴在我们身边，亲人是我们温暖的港湾。但是，在生活中，也有这样一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，却胜似亲人。（板书：胜似）3．释题：胜，是胜于，超

4、过的意思，胜似亲人就是不是亲人，比亲人还要亲。4．今天，老师给大家带来一幅画，绘画的题目就是《胜似亲人》。这幅图画是我国绘画作家王炳炎教授在1984年在湖南农村当矿工时所创作的。（课件出示图画）5．下面，我们来看看这篇习作有哪些习作要求。（课件出示：习作要求）（1）自由朗读习作要求，并思考：你读懂了什么？（2）交流汇报师：可见，观察和想象是写好看图作文的两把金钥匙。二、观察图画，展开想象1.咱们来认真观察这幅图，这是以人物为主的图画，在观察以人为主的图画时，要先观察人，再观察人周围的物品，最后人与物之间的联系。按照这个方法，咱们来看看，这幅图上画着谁？(生汇报)2.你从哪儿看

5、出她是一位老奶奶？3.咱们给小姑娘起个名字吧？（阿凤）4．阿凤和老奶奶会是亲人吗？（提示：注意人物的服饰）5．从服饰上看出她们不是亲人，但比亲人还亲。从图上什么地方你能感受到这一点？（生交流汇报）师板书：洗衣服搂抱6．师：从图画上我们知道，阿凤为老奶奶洗衣服，老奶奶感动的搂着阿凤。7．从图上哪些地方能看出阿凤在为老奶奶洗衣服？（生观察并汇报）8．阿凤和我们的年龄差不多，能为老奶奶洗衣服、洗被单，那你们在家有没有洗过衣服？谁能给我们讲一讲你是怎样洗衣服的？洗完后最大的感受是什么？（生汇报）9.真不错！你已经成为家里的小帮手了，能为父母分担家务了。那有没有帮家里洗过被单呢?为什么

6、没洗过？（生汇报）10.那阿凤的年龄也很小，她在洗被单是会遇到困难吗？会遇到哪些困难？她又是怎样解决这些困难的？（同桌交流并汇报）11.小股年遇到这么多的困难，她都没想过放弃吗？当时，她是怎样想的?(生汇报)12.就这样，阿凤坚持把被单洗完了，想一想：她会累成什么样？13.当小姑娘吃力地将满满一篓衣服被单晾好后，老奶奶回来了，见到阿凤累成这个样子，一把把阿凤搂住。咱们来看看老奶奶是怎样搂住阿凤的？她会对阿凤说些什么？阿凤听了奶奶的话又会说些什么？（生交流汇报）14.讲到这里，老师心里有一个疑问：阿凤为什么要帮助老奶奶？老奶奶难道没有亲人吗?(生汇报)师：这个内容，可以放在故事

7、的开头，是故事的起因.15.除了帮助老奶奶洗衣服，阿凤平时还会帮奶奶做些什么？师：小姑娘把老奶奶照顾得这样的无微不至，真是不是亲人胜似亲人哪！16.小姑娘的这种善举，让你想到了什么？（我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾，起到点明中心的作用。）三、习作练习看，一篇作文的写作思路已经出来了。它就是故事的起因、经过、结果。其中，要详写的部分是经过，要写清人物的动作、神态、心理及语言。好，拿起你手中的笔快写吧！四、评讲作文1.同学们都在认真的写呀，看来心里肯定有说不完的话。没写完没2，可以按照自己的思路