语文人教版三年级下册走进动物 群文阅读

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1、“走进动物”群文阅读课教学设计执教班级：三（2）班执教教师：醒民镇中心小学袁德容执教时间：2017年4月14日（八周星期五）执教内容：“走进动物”群文阅读教学【设计理念】《小学语文课程标准》中三到四年级的“阅读”要求指出：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在“教学建议”部分提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”但当前我们的小学语文教学，一节课教一篇课文，学生很快读完，内容基本理解

2、，教师不停地问、不停地讲，用大量时间去咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，因为没有自身理解而导致阅读兴趣不高。在小学语文阅读教学中，群文阅读是一种新型的教学模式，它是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。群文阅读教学，让学生在一节课中读三到五篇文章，不仅加大了学生的阅读量，关键是要让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化

3、的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。　【教学目标】　　1、知识与技能：通过阅读《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》这三篇描写动物的文章，感知燕子、翠鸟、丹顶鹤的外形、生活习性特点及可爱之处,初步感受作品中生动形象和优美的语言2、过程与方法：在横向比较阅读中，发现描写动物外形、生活习性等特点的方法，能抓住自己喜欢的动物的特点进行片断仿写。3、情感态度与价值观：在阅读和交流中激发学生对动物的喜爱之情。　【教学重点】　　在横向比较阅读《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》这三篇描写动物的文章中，发现描写动物

4、外形、生活习性等特点的方法。　【教学准备】1、文章：《燕子》、《翠鸟》、《美丽的丹顶鹤》；2、PPT课件，燕子、翠鸟、丹顶鹤、蚂蚁、猫、猪、蜗牛等图片；3、音乐：儿歌《动物猜谜歌》；　【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、游戏；听音乐，猜小动物；师：播放《动物猜谜歌》，学生听后交流歌曲中唱了什么动物？2、师：随《动物猜谜歌》旋律，唱动物猜谜歌，唱完后请学生猜猜是什么动物？1）眼睛红红的，耳朵长长的，尾巴短短的，前腿短来后腿长，你来猜猜这是什么动物呀？（小白兔）2）全身是花斑，眼大而突出，个子高高的，

5、脖子长长的，你来猜猜这是什么动物呀？（长颈鹿）3）脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，你来猜猜这是什么动物呀？（小花猫）4）呆头呆脑的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子，你来猜猜这是什么动物呀？（熊猫）3、学生交流：你们是怎么猜出来的？师：同学们真熟悉这些小动物的特点！今天，我们一起走进动物，去阅读有关小动物的文章。有哪些小动物呢？二、自主阅读，了解动物特点1、师：出示“燕子、翠鸟、丹顶鹤”的图片，请学生默读有关“燕子、翠鸟、丹顶鹤”的文章，同时检查自己预习时填表的情况。2、请学生代表

6、到展台前展示并介绍自己预习填表的情况——动物的外形和生活习性特点，交流完后，请学生们发表自己的不同看法，也可以作出评价。三、比较阅读，感知描写方法我们在读文章时，除了读懂内容外，更重要的是要学会写和表达，要表达出自己的观察所得或所想到的。下面我们看看能从文章中学到什么？师：出示PPT中描写“燕子、翠鸟、丹顶鹤”外形和生活习性特点的段落，围绕“这段话为什么写得好”这个问题，让学生在阅读和交流中体会作者是怎样描写动物外形和生活习性特点的？1、体会动物的外形特点：A:师生对比读《燕子》一文中的句子来体会所

7、用词语的形象、生动：老师读简洁的句子，学生读增加生动词语的句子；如：“一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼可爱的）小燕子。”B：指导学生抓住“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等描写燕子的颜色、形状的语句体会作者的用词形象生动，让人觉得眼前有一只活泼可爱的小燕子；C：指导学生体会按一定的顺序写动物的外形特点。如：《翠鸟》一文中的“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”作者

8、按照从“头上-背上-腹部”的顺序来写；“它小巧玲珑”抓住“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”来表现；D：出示图片，学生观察翠鸟、丹顶鹤的外形色彩，结合语句体会“……像……”句式的生动、形象；如：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”2、学生自由交流小结：作者在描写动物的外形特点时，采用了哪些方法或句式来使文章更加生动？3、体会动物的生活习性特点：A:引导学生对《燕子》一文中描写小燕子在空中飞的语句进行体会，如：“燕子斜着身子在