语文人教版三年级下册习作教学设计

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1、《语文园地六习作》教学设计教材分析：这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。“日积月累”包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。“

2、宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个项目有助于学生学习主动性的发挥。教学目标：1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。3.自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。4.日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料

3、的字、词语。5.拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。教学重点：口语交际、习作。教学难点：习作练习。教学时数：四课时教学准备：1.学生收集自己准备的科技新闻；    2.教师准备媒体课件。教学过程：第二课时  作文指导一、想象导入，明确要求。1.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。2.出示要求，请同学们自由读习作要求，总结本次习作要求。（1）题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题

4、目。（2）想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。二、创设情景，激发兴趣。出示幻灯，看画展：师：今天，许多同学带来了奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界。（引导学生说自己想法或畅想未来．）1.小组互相交流。2.指名说说。三、范文引导。1.出示范文。（1）抓住了什么去想？（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？四、展开想象，说一说。  1.师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 3.同学们想象得真美好！赶

5、快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。五、学生自主习作。          第三课时  评析、修改习作一、师评点此次习作情况1.语句是否通顺，是否有错别字。2.是否想象奇特、合理、介绍清楚。二、佳作欣赏1.出示佳作。2.齐读佳作。3.说说好在哪里。三、学生在小组内说说自己习作中优秀的地方四、修改不够好的习作1.出示不够好的习作。2.自由朗读。3.说说毛病在哪里，怎么修改。4.读读改后的习作。五、学生各自修改自己的习作。