语文人教版三年级下册9、寓言两则——《亡羊补牢》

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1、一、谈话激趣：1、同学们，今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。师：这些都考不倒你们，那你们还知道哪一些寓言？师：哇！你们知道那么多的寓言故事，真了不起，那么你们知道什么叫寓言吗？（板书：寓言）“寓”就是寄托，“言”就是讲故事，在讲故事中寄托一些深刻的道理。寓言故事都短小精湛，所以简单的说又叫“小故事、大道理”。（板书：小故事大道理）师：我们以前也学过几则寓言故事，今天我们再来学习《寓言两则》（板书：两则）“则”是平舌音，再读课题。师：课题上的两个生字大家都准了，看来预习得挺认真的。老师还想知道，你们通过预习，自己还解决了哪些问题？二、检查预

2、习。1、解释课题。板书：亡   牢 说一说你知道的关于“亡”和“牢”的词。通过这些词你知道他们通常表示什么意思吗？今天，我们学习的寓言故事叫“亡羊补牢”，在这个故事里面“亡”和“牢”又分别表示什么意思呢？请同学们自读课文，联系上下文，寻找答案，读的时候要求读准字音，读通课文。（1）通过读课文，你们现在你认为“亡”和“牢”应该是什么意思了吗？你从哪里看出来的？亡：丢失。（板书）牢：羊圈。师：指出多音字“圈”师：请你们打开书，也像老师一样将这两个字的解释写在书上。（学生在书头批注）师：同学们真聪明，遇上我们不理解的字，解决它的方法很多，其中最常见的就是查

3、字典，还有就是我们今天这样的联系上下文理解。（2）那么老师请一个能干的孩子用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（丢失了羊修补羊圈）这是一个病句，缺主语，谁来说完整。（有一个人？这个人是做什么的？我叫他养羊人）非常了不起，掌声送给他。2、主要内容的概括。现在有谁能用自己的话说一说这个故事？将一个故事需要简单的讲清楚事情的起因、经过和结果。3、生字的学习。“窟窿”“窟窿“这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）师：假如你的羊圈

4、上有个窟窿，你会怎么办？生：补上。师：可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听。“街坊”就是——生：（邻居），注意“坊”读轻声。师：那你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？生：有，关系很好。妈妈经常帮忙照顾他们家小弟弟。师：我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。那假如你就是丢羊人的街坊，你快来劝劝他吧。（出示ppt:赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）指生读。街坊是怀着一种什么样的心情来劝说养羊人的？生：着急。师：哪个词看出他着急？生：赶快师：你能换个词吗？生：赶紧、立刻、马上······师：街坊应该用什么语气劝

5、说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示ppt:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（ppt）生：羊已经丢了，不用修羊圈了。师：这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。（ppt街坊的话和养羊人的话）师：引：因为他不听劝告，所以，第二天早上····（出示：他去放羊，发现养又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？生：从“又”字体会到的。

6、师：你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。师：不管怎样，现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人？生：知错就改。（再次出示投影），这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？师：那么这则寓言告诉我们一个什么道理？(出示寓意)齐读师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生

7、在别人身上的？生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。故事学完了，你想不想把故事讲给大家听。生：想师：讲故事是有要求的，注意听：首先要把故事熟练地记在心里，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色。下面大家自己在下面练习，然后将故事讲给同桌听。师：寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。

8、希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。