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《导学案编排和使用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、五年级英语导学案的编制与使用导学案的内涵:“导”,是指引导,指导;“学”,是指学生,学习;“案”,是指一种方案,一种设计。导学案就是导航仪、指南针。它的目的只有一个,就是让学生到达未知的目的地,慢慢挖掘自身的潜能,不断地提升自我。所以,能力来源于导学案。导学,也离不开学法指导。作为老师,我们应引导学生如何做。导学案编写的原则:1.学生化原则a.学生化是先研究学生,根据学生自主学习需要,教师对教材进行二度创作.b.用学生的思维去备课,用学生的头脑去思考,站在适合学生学习的立场来编写导学案。c.根据学生的情况而变化,随着学生的发展而发展2.问题化原则a.知识问题化:也就是把要讲
2、授的知识设计为一个个问题,学生通过对一个个问题的解答,达到学习知识,提升能力的目的。b.问题层次化:即设计的问题一定要有梯度,既要有一定的思维含量,同时要把握难度系数,c.问题具体化:有针对性,避免重复。3.整合化原则导学案的设计必须有效整合各种资源,使之成为集体智慧的结晶.备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上,最大限度的利用各方面的资源,如远教网络资源、优秀课例资源、期中期末考试信息资源、教辅材料等资源对这些资源进行筛选、优化、整合。4.课时化原则需要教师根据实际的上课安排,分科室编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划地完成学习任务,最大限
3、度地提高课堂教学效益。Mainscene&Storytime选学第一课时PartALet'stry&Let'stalk第二课时PartALet'slearn---Let'sspell第三课时PartBLet'stry&Let'stalk第四课时PartBLet'slearn&Matchandsay第五课时PartBReadandwrite第六课时PartBLet'scheck&Let'swrapitupPartCStorytime(选学)导学案的组成1.学习目标2.学习重难点3.学法指导4.自主学习5.合作探究6.展示交流7.拓展延伸8.反思提升9.自我评价学习目标:数量2
4、---3个,内容符合三维目标。学习重难点:根据学生的认知水平,知识背景,预测可能出现的难点;根据课程标准,考试要求确定重点。学习过程自主学习:学生自主读单词,对话,独立学习,自主练习。由学生独立获取知识。合作探究:每组小组长带领读员探讨导学案的问题,对个别没掌握的问题,采取“兵教兵”的方式解决,并用双色笔做上标记。集体解决不好的问题,师生一起解决。展示交流:可以先找活跃爱表现的学生上台展示,再找其他学生。其他成员要对展示的同学客观的作出评价。老师多用激励的话语鼓励学生。拓展延伸当堂检测反思提升:不仅学生反思,老师在课后也要反思。比如,某个教学环节失误的原因是重难点把握不当,
5、还是对学生的指导,点拨不到位。教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。对学生的评价是否客观公正等等。自我评价:引导学生正确的评价自己。可以让学生说出评价的理由,老师同学给出建议。Let’schantandact:Tall,tall,tall,Computerteacheristall.Short,short,short,Scienceteacherisshort.Thin,thin,thin,Artteacheristhin.Fat,fat,fat,Musicteacherisfat.1.你能正确读出下面的单词吗?young,old,funny,kind,strict2.你能
6、流利读出下面的句子吗?Who'syour…?Isshe/he……?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.读一读;oldyoungkindstrictfunnyfriendlynicequiet听一听;听录音预习Let’stalk部分。把不认识的单词圈出来。自主学习小组内分角色朗读Let’stalk对话。找学生上台表演。找同学在黑板上展示Let’swrapitup的答案,其他同学相互检查。找学生上台展示Askandanswer部分,一问一答。--Doyouoften....?--Yes,Ido./No,Idon’t.我指你答:找两个同学上台展示。一个同学指L
7、ook,writeandsay部分的图片,另一名同学说出相应的句子。展示交流教师节快乐!