导学案编排和使用

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1、五年级英语导学案的编制与使用导学案的内涵：“导”，是指引导，指导；“学”，是指学生，学习；“案”，是指一种方案，一种设计。导学案就是导航仪、指南针。它的目的只有一个，就是让学生到达未知的目的地，慢慢挖掘自身的潜能，不断地提升自我。所以，能力来源于导学案。导学，也离不开学法指导。作为老师，我们应引导学生如何做。导学案编写的原则：1.学生化原则a.学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作．b.用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，站在适合学生学习的立场来编写导学案。c.根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展2.问题化原则a.知识问题化：也就是把要讲

2、授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。b.问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，c.问题具体化：有针对性，避免重复。3．整合化原则导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶．备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、期中期末考试信息资源、教辅材料等资源对这些资源进行筛选、优化、整合。4．课时化原则需要教师根据实际的上课安排，分科室编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限

3、度地提高课堂教学效益。Mainscene&Storytime选学第一课时PartALet'stry&Let'stalk第二课时PartALet'slearn---Let'sspell第三课时PartBLet'stry&Let'stalk第四课时PartBLet'slearn&Matchandsay第五课时PartBReadandwrite第六课时PartBLet'scheck&Let'swrapitupPartCStorytime(选学)导学案的组成1.学习目标2.学习重难点3.学法指导4.自主学习5.合作探究6.展示交流7.拓展延伸8.反思提升9.自我评价学习目标：数量2

4、---3个，内容符合三维目标。学习重难点：根据学生的认知水平，知识背景，预测可能出现的难点；根据课程标准，考试要求确定重点。学习过程自主学习：学生自主读单词，对话，独立学习，自主练习。由学生独立获取知识。合作探究：每组小组长带领读员探讨导学案的问题，对个别没掌握的问题，采取“兵教兵”的方式解决，并用双色笔做上标记。集体解决不好的问题，师生一起解决。展示交流：可以先找活跃爱表现的学生上台展示，再找其他学生。其他成员要对展示的同学客观的作出评价。老师多用激励的话语鼓励学生。拓展延伸当堂检测反思提升：不仅学生反思，老师在课后也要反思。比如，某个教学环节失误的原因是重难点把握不当，

5、还是对学生的指导，点拨不到位。教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。对学生的评价是否客观公正等等。自我评价：引导学生正确的评价自己。可以让学生说出评价的理由，老师同学给出建议。Let’schantandact:Tall,tall,tall,Computerteacheristall.Short,short,short,Scienceteacherisshort.Thin,thin,thin,Artteacheristhin.Fat,fat,fat,Musicteacherisfat.1.你能正确读出下面的单词吗？young,old,funny,kind,strict2.你能

6、流利读出下面的句子吗?Who'syour…？Isshe/he……?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.读一读；oldyoungkindstrictfunnyfriendlynicequiet听一听；听录音预习Let’stalk部分。把不认识的单词圈出来。自主学习小组内分角色朗读Let’stalk对话。找学生上台表演。找同学在黑板上展示Let’swrapitup的答案，其他同学相互检查。找学生上台展示Askandanswer部分，一问一答。--Doyouoften....?--Yes,Ido./No,Idon’t.我指你答：找两个同学上台展示。一个同学指L

7、ook,writeandsay部分的图片，另一名同学说出相应的句子。展示交流教师节快乐！