《导学案编排说明》word版

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1、武安市第六中学导学案的编制模式关于严格落实“导学案设计模式”的决定导学案是“高效课堂”的线路图、导航仪、智慧睛。为确保我校“高效课堂革命”的顺利开展，现将“导学案设计模式”进一步规范如下：一、规范导学案表头信息。1、在表头信息栏内的‘学科、年级、主编人、编号’相关信息由主编人正确填写。‘审核、包科领导’两项必须由审核人、包科领导亲自签字。‘使用时间、班级、组别、姓名、’由使用导学案的学生正确填写，任课教师做好督察工作。‘批阅1、2、信息由任课教师分两次批阅时认真合理给出评价。二、正确合理出示导学案的课题、学习目标。1、首先要求主编人明确出示导学案的课题（要有第X课时的体现）。2、

2、导学案是高效课堂的‘智慧眼’，学习目标则是导学案的‘智慧眼’。3、各备课组要正确认识和出示学习目标：‘学习目标’不是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的简单堆砌！更不是“培养学生逻辑推理能力”等等的字样！而是以学生的口吻表述出来并合理体现到版面上的“学生要学习掌握的自我要求”，主编人一定要站在学生的位置上合理出示学习目标。三、学习重难点、使用说明的出示要具体、明确。1、重难点(课程标准紧扣，三维一体，三案合一，即知识与能力目标，过程与方法，情感态度价值观，从学生的角度体现)；学习重难点要点到“节骨眼儿”上。2、使用说明(对不同层次的学生有不同的要求)“使用说明”要具体到

3、明确学生在当堂课一步步如何展开活动。也就是“什么时候干什么，怎么干？”武安市第六中学导学案的编制模式，给学生以预习展示的方向。四、合理化设置“知识链接”和“自主学习”版块。知识链接----对旧知识的温习和对新知识的铺垫。知识链接带有启示性，主编人在出示知识链接时一定要体现出针对性、启发性、精而全，切忌‘喧宾夺主’。自主学习-----学生在温习知识链接的过程中，受到启发并结合课本后对新知识有兴趣的积极的自我学习初探的过程。各备课组一定要认真学习讨论，灵活性的摸索出——适合本学科的知识链接和自主学习两环节的设置技巧。这节课的基本内容，初步了解知识的要点基础性(A直接、B思考性问题)1

4、、通过预习，思考来完成(注：不能是直接有答案的);2、选择题不能超过三个。五、细化“合作、探究提升”环节的设置。探究提升环节的设置重点体现出：能一步步引导学生对知识递进性、拓宽性的讨论，并且讨论后能升华个人对知识的深入把握、技巧方法的掌握。各备课组要认真学习上面“1”中提出的设置要求，并集全组意见为一体，让每个导学案的探究提升环节的设置科学细化、有梯度、有层次。对于要让学生回答的问题，一定要合理设置给出能够引导学生如何回答问题的相关提示。一定要让学生有所答、有目标的答。（讨论、展示、点评、课本基础知识的升华）要求学生：深刻理解、理论、内容和方法的归纳1、基础知识的应用和基础知识的

5、形成的规律。2、典型题目分析和解题方法的总结。3、实验方案的分析，出现的问题如何分析。武安市第六中学导学案的编制模式4、类似问题的拓展和延伸，注重知识的滚动，循序渐进，知识的比较。六、对“当堂小结”的要求。当堂小结是对当堂当课的所学知识进行收纲。（采用提纲）收纲要有力，要把准当堂课知识融会贯通的脉搏。要求各导学案的编制时认真做好收纲环节的设置，绝不能有知识上的“漏网之鱼”。本节课重难点知识的提醒和内容的框架，对合作探究进行汇总。七、对“当堂检测”部分的设置要求。当堂检测是学生学习结果是否达标和高效课堂是否高效的强有力的反馈。在设置导学案的当堂检测时，要求老师们反复挑选和斟酌每道题

6、，让检测有针对、有梯度、重衔接。题目要源于课本、超于课本、向考纲靠拢、向考题贴近；切忌远离课本、抛弃课本、丢掉考纲、失去方向的机械组题！对本节课学习效果的评价要基础性、加强性分层落实，有梯度，表现在两部分三个层次。即1、必做题和附加题2、A层全做，包括后边的附加题；B层除去附加题；C层只做带☆号题。八、导学案编和使用的相关流程。在集体备课活动上由主编人陈述导学案的编制具体方案和内容。由主编人执笔随即写出导学案的草案，集体讨论并征集组员建议，对草案粗做修改，并于活动后由审核人及时做详尽审改。审核人审改草案后，由主编人出修订案武安市第六中学导学案的编制模式(必须是电子版，画图、特殊部

7、分可在打印稿上手写操作），审核人并在修订案的信息栏里签字。主编人将审核人签字后的修订案送包科领导签字，并有包科领导签发导学案的印刷单。主编人持印刷单到打印室印刷后方可投入使用。九、补充强调：各备课组长要结合本学科包科领导，组织本组成员认真学习领会关于严格落实“导学案设计模式”的决定精神。每位老师都要在导学案的编制上尽全心、献全策、出全力！各备课组的每一个导学案都要在集体备课上生成并做修改。主编人、审核人、包科领导要认真履行自己的职责，煅好每一环、把好每一关！由主编人、审核人填写的