《那只松鼠》教案

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1、西师大版四年级上册18那只松鼠教学设计陌陂中心校袁小留18那只松鼠教材简介：山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外地抓住了一只，别提有多高兴了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此，我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计

2、，以贴近儿童的经验世界，走进课文人物内心。　　教学目标：　　　1、复习巩固本课词语　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。　　教学重点：　　　抓住关键词语，感受人物的心灵美。　　教学难点：　　　揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。　　教学过程：　　一、谜语导入：先请大家猜一个谜语：形状像耗子生活像猴子爬在树枝上忙着摘果子——打一动物再请同学们欣赏几张图片。（出示松鼠图片）这是活泼可爱的小松鼠，今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》，请同学们举起你的右手，伸出你的食指，和老师一起书

3、写课题　　二、复习词语蹑手蹑脚携带乞求活泼伶俐俘虏缩回逃之夭夭抗拒说漏指名读一读，再齐读　三、初读课文，把握大意　　　　那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？请同学说一说。板书（捉放惦）四、学习捉松鼠部分（出示自读提示）这是一只怎样的小松鼠呢？请同学们朗读第三自然段，读一读，找一找。1、用“——”勾出描写松鼠句子，想象画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？2、用“~~~~”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“·”标出父亲逮松鼠的动词。3、你从中体会到什么？简单批注在旁边。4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此时他得心情如何？(异常高兴)五、交流讨论：为什么放松鼠？　　　父亲把

4、好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗？没有，而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？我们一起去探讨。　　1、品析关键句子：“突然，我看到它的目光，像是绝望；像是抗拒；像是乞求”如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时，你绝望的目光，想表达什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你会想什么？说什么？再小组内交流。2、指名反馈3、总结：是的，父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的权利，应该还它自由，让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有，剥夺它自由生存的权力，而是放它回到大自然。（板书：尊重生

5、命）六、学习惦记松鼠　我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化，再指名反馈。2、联系上下文理解“得意忘形”意思。3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠，关心着它回家后的生活。（板书：关爱动物）七、小练笔孩子们，现在请你们展开想象，假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠，你和这对父女已经成为好朋友了，要写一封信告诉他们自己回去以后的生活，和想对他们说得话。你会写点什么呢？赶快拿起你的笔写写吧　　指名读读你们写得真好，其实人和动物就应该做这样的朋友，和睦相处，共同分享大

6、自然。谢谢大家！板书设计：捉异常高兴放不舍同情}尊重生命关爱动物惦安心