18、那只松鼠

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1、那只松鼠桂溪小学冉敏西师版小学语文第七册说课文稿一、说教材《那只松鼠》是西师版小学语文第七册的课文，字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏，由异常兴奋到内心矛盾，最后如释重负。同时，父亲自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操，女儿对松鼠命运的关注，也正是我们要在学生心中播下的热爱自然，关爱动物的种子。二、说目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠被捉前后的变化，感受小松鼠失去自由的可怜。2、抓关键词句揣摩人物的情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。二、说目标教学重点：抓住关键词句，感受人物的心灵美。

2、教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。三、说教法1、“121”学导式高效课堂教学模式。2、抓关键词句，品读感悟。四、说学法1、学会自学研读。2、积极合作探究。3、大胆展学评学。五、说教学过程1、引导质疑，明确学习目标。学案：回忆说说课文主要讲了那只松鼠怎样的故事呢？导案：你想要探讨学习哪些问题呢？质疑，梳理，出示学习目标，齐读。五、说教学过程1、引导质疑，明确学习目标。本节课学习目标：★那只松鼠为什么被父亲捉？★那只松鼠又为什么被父亲放了？★父亲和女儿为什么惦记松鼠？五、说教学过程2、自主学习，认识松鼠

3、形象。自主学习学案：自由读课文的1至4自然段，思考那只松鼠为什么被父亲捉？又为什么被放呢？〖思路导航〗：1、被捉前，松鼠的外形是（灰褐色）的、（毛茸茸）的，像个（圆球）一样。它“嗖嗖嗖”地直朝树梢（蹿），又从这棵树梢（跳）到那棵树梢，还（神不知鬼不觉）地出现在我面前的几棵树干上，待再去抓时，它又灵巧地（逃之夭夭）。从所填的词语中，体会到它是一只（）的松鼠。2、被捉后，松鼠（可怜巴巴）地躺在我的网袋里，（一动也不动）。它的目光像是（绝望），像是（抗拒），像是（乞求）……从所填的词语中，体会到它是一只（）的松鼠。自主学习

4、导案：被捉前，松鼠的外形是灰褐色的、毛茸茸的，像个圆球一样。它“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，又从这棵树梢跳到那棵树梢，还神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上，待再去抓时，它又灵巧地逃之夭夭。自主学习导案：被捉后，松鼠的目光像是（绝望），像是（抗拒），像是（乞求）……根据意思选词语：没希望，完全失去了信心。（）指反抗，拒绝。（）请求别人给予。（）或悲伤，或愤怒，或憎恨五、说教学过程3、合作互助，走进父亲内心合作学习学案：面对这样的松鼠，父亲的情感发生了怎样的变化？〖思路导航〗：默读思考，父亲在看到松鼠（2、3段）、网住松鼠

5、（4至7段）、放走松鼠（8、9段)这三个场景中，分别做了什么？勾出相关语句，仔细读一读，讨论父亲当时的情感是怎样的？写出旁批。合作学习导案：看到松鼠环节，父亲的情感是（）。一组读父亲捉松鼠的句子，“东奔西跑”、“直喘粗气”、“瘫坐”、“总算”，感悟“累”.另一组读父亲高兴的句子，“异常高兴”、“兴奋不已”，感悟“乐”。合作学习导案：网住松鼠环节，父亲的情感是（）。想象说话：父亲想摸松鼠，可把手又缩回原处，望着松鼠，心里在想些什么呢？我咬咬牙，把它放了。合作学习导案：放走松鼠环节，父亲的情感是（）。我心里的一块石头落地

6、了。五、说教学过程4、课程达标，深化文章中心。达标检测:1、读句子，完成练习。（1）我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。“这样做”指（），从“非不可”体会到父亲是一个（）的人。（2）女儿饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”“饱含深情”的意思是（），从中体会到女儿是一个（）的人。2、结合上面的体会，你想在校园里张贴一张怎样的警示广告呢？———————————————————————达标检测:结束语：文中的父亲热爱自然，关爱动物的行为影响着女儿，同样也影响着我们大家。行动起来，爱护动物

7、，与动物和谐相处，让我们生活的地球更加多姿多彩吧！六、说板书捉喜爱那只松鼠抓词句放（关爱动物）同情联系上下文谢谢大家！