《那只松鼠》

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1、《那只松鼠》教学目标：　　　1、用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。　　　2、运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。　　　3、通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。教学重点：　　　体会作者和小松鼠的情感。教学难点：　　　联系上下文理解重点句子。教学准备：　　　教师：生字、词卡片。　　　学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。教学过程：一、导入、质疑。　　1、大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松

2、鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。　　2、齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字。　　1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。　　2、指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。　　3、出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、“活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”　　4、你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）　

3、　5、再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）三、细读课文，体会情感。　　1、学习第1～3自然段。　　　①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？　　　②指导朗读第3段。　　　③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？　　2、学习第4自然段。　　　①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）　　　②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心

4、情？　　3、学习第5、6段。　　　①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？　　　②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）　　③指导朗读第5、6段。　　4、你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。　　5、学习第8、9段。　　　①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。　　　②指导

5、朗读写女儿的句子。　　　③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报。）四、总结全文　　文中的“我”和“女儿”是怎样的人？五、指导积累　　抄写、背诵你喜欢的段落。六、作业　　抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。