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时间:2019-06-30
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1、古诗文朗读时节奏的划分古人云:句读之不知,学之不解。学习古文首先要学会断句,准确掌握句子中的停顿,这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法,供参考:按意义兼顾章节来划分四言诗,按意义或节奏可划分为“二二”如:人生/几何,去日/苦多。五言诗,按意义单位可划分为“二三”如:问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如:举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三”如:两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”,如:春风/不度/
2、玉门/关;或“二二一二”如:人生/自古/谁/无死。二、借助古汉语词语特点,做好停顿。1、借助古汉语中多单节词,做好停顿。例如:天将降大任于是人也。正确的朗读节奏:天/将/降/大任/于/是人也。2、借助词的古今义做好停顿。例如:率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”,不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为:率/妻/子/邑人/来此绝境。又如:可以一战。“可”是可以,“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”,朗读时的节奏为:可/以一战。其他祖/父积,子/孙弃者无/论焉。3、句首语
3、气词之后要停顿。在文章中,有表示议论、推断、反问等语气的句子,若前面有:“夫、盖、其”等词语领起时,在这些词后稍加停顿。例如:若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读的节奏为:若夫/日出而林霏开。如还有:(1)、若夫/霪雨霏霏。 (2)、其/如土石何?(3)、盖/大苏泛赤壁云。 (4)、盖/追先帝之殊遇。(5)、故/君子有不战。4、“也”用在句中作语气词,其后应停顿。例如:余闻之也久。此句朗读时的节奏是:余闻之也/久。若误将
4、“也”看作是谓语前面的副词状语时,就容易误读为:余闻之/也久。5、在转折连词“而”前,一般要稍加停顿。 (1)后/狼止而/狼又至。(2)人不知/而不愠。 (3)先帝/创业未半/而中道崩殂。三、借助语法结构,做好停顿。读古文时,在理解句意的基础上,可以分析句子成分结构,并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分,从而把握句子的停顿处。主谓之间应加停顿。如: (1)先帝/不以臣卑鄙。(2)吾/视其辙乱。在动宾短语中,动宾之间应做停顿。如: (1)恐/前后受其敌。(2)愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
5、介宾短语后置的文言句式,朗读时在其前后应稍加停顿。如:(1)受任/于败军之际。(2)愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。 4、提前的状语,在朗读时应在其后做停顿。如: (1)今/天下三分。(2)今/南方已定。 四、根据文意,做好停顿。例如:1、其一犬坐于前。“其一”,其中一只狼。“犬”修饰动词“坐”,即“像狗一样”。这句话朗读时的节奏为:其一/犬坐/于前。类似的还有:“医之好治不病/以为功。而/不知/太守之/乐其乐也。(前一个“乐”用作动词,以……为乐;后一个“乐”是名词,乐趣、快乐。乐其乐,就是
6、“以其乐为乐”) 五、掌握古文化知识,做好停顿。古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称,官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如:陈胜者,阳城人也,字/涉。 2、捕蛇者/说。3、陋室/铭。 4、爱莲/说。5、出师/表。 6、马/说。 7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。{题型练习}用“/”标出下面句子的朗读节奏余得遍观群书 2、然则何时而乐也 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
7、4、今齐地方千里5、干戈寥落四周星6、盖竹柏影也7、故君子有不战,战必胜矣。8、日星隐月,山岳潜行。9、予独爱莲之出淤泥而不染。 10、中间力拉崩倒之声。11、南阳诸葛庐,西蜀子云亭。12、下车引之。13、生亦我所欲 14、一鼓作气。参考答案:1、余/得遍观群书 2、然则/何时而乐也 3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齐地/方千里5、干戈/寥落/四周星6、盖/竹柏影也7、故/君子有不战,战/必胜矣。8、日星/隐月,山岳/潜行。9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。 10、中/
8、间/力拉崩倒之声。11、南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。12、下车/引之。13、生/亦我所欲
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