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时间:2019-06-29
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1、《背影》微型课教案同学们,我们这节课继续学习《背影》,通过上节课的学习,我们知道这是一篇抒写父子之情的散文,那么这节课我们就通过分析文中的一些细节,具体的感悟一下父亲对于儿子的那种深沉朴实的爱。一、教学目标:通过对文中一些细节的分析,领悟父亲对儿子深沉的父爱。二、教学过程:1.问题导入同学们,我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》,我们文中在最后一段也提到了这封信,请同学们找到文中引用的父亲信中的那句话:我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。)父亲说到,他身体平安,但又说大去之期不远矣,这不是自相矛盾了
2、吗?父亲为什么要这么说呢?难道是因为他老了,思维混乱了吗?同学们想一想啊,要让这句话变得不矛盾,应该怎么样改一下呢?老师想到一种改法——我身体平安。(这样只说身体平安,就不矛盾了嘛?同学们有其他的改法吗?)我膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。(担心)我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。(感动、愧疚)请同学们试想你是朱自清先生,看到这几句话你是什么反映?(对比三句话)由此可以看出:父亲说自己身体平安,是不想朱自清担心,不想分他的心,体现出处处替儿子考虑的爱。说大去之期不远正体现了他对远方儿子的思念,内心里希
3、望儿子回家看自己,希望和儿子见面。这种矛盾将父亲对儿子的爱和思念体现的淋漓尽致啊。2.探究感悟同学们再来看,朱自清先生读了父亲的信后,在晶莹的泪光中回忆起了父亲的背影,男儿有泪不轻弹,可是他流泪了,为什么呢?因为感动,他读出了信中饱含的父爱;也有愧疚,文中开始便说道自己两年不见父亲了,父亲老了,儿子却不能长伴身旁照顾他,怎么能不愧疚呢?除了这次流泪,回忆中朱自清先生在回忆中也多次流泪,请同学们默读课文,找出文中有几次写他流泪:(分组讨论,找出并思考作者为什么流泪)A初到徐州,感伤而流泪问:作者这次为什么流泪?对比一下我和父亲的反映。我:悲伤的流泪父亲:”事
4、已至此,不必难过,好在天无绝人之路!“父亲并不是不伤心,他自己的母亲去世了,又失业了,但父亲是家里的支柱,他不能倒,必须坚强的支撑整个家庭。B.望父买橘,感动而流泪问:作者这次又为什么流泪呢?我说:”爸爸,你走吧。“他往车外看了看说:”我去买几个橘子去,你就在此地,不要走动。“父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,朱自清想自己去,但父亲坚持要去,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。(如果学生
5、回答不完整,老师可以提出两个问题来引导:1.父亲本来人胖,爬月台不方便,朱自清想要自己去,可是父亲却要坚持要去,为什么?2.父亲买回橘子后抖了抖身上的灰尘的这一动作,我们体会到了什么————为儿子做事的满足,一个父亲的满足。)C.临别叮嘱,感动而流泪、心酸这里父亲又说了两句话:我走了,到那边来信!(语言是感情的载体,为了引导学生更好地理解语言背后隐藏的感情,我打算让学生分析这句话的“!”是否可以换成“。”———是不可以换的,感叹号在这里加强语气,强调,表现出父亲强调儿子一定要记得到了那边来信,自己很担心,一定要让儿子来信报平安。)(可以让学生来读出强调的感
6、觉,读出不同的语气,以读促进学生对情感的把握)父亲又惦念路途平安,叮嘱儿子回到北京要来信报平安,好让他放心。看似简单朴实的话语却饱含着父亲的关怀与爱。进去吧,里边没人。(让学生对比下面两句话:“进去吧,里边没人。”和“里边没人,进去吧。”——引导学生发现,第一句话强调人,第二句话强调物,从而体会父亲对儿子的深沉的爱。)父亲当时的境况是怎么样的呀?A祖母去世B失业C身体不好这个时候父亲还要撑起一个家,父亲容易吗?朱自清先生也觉得父亲很不容易,所以他流泪了,是心酸的泪水。3、总结”男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。“可是我们的作者不是因为伤心而流泪,他的泪,是感
7、动,是思念,还带着一些愧疚。这节课我们通过对文中作者三次流泪的细节的分析,体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱,确实让人感动啊,我们同学们生活中一定也会遇到这种让人感动的细节,请同学们思考一下,将你的父亲疼爱你的小细节写出来,咱们看看谁最能体会父亲的心意。三、板书背影——朱自清(一)1.我身体平安。2我膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。(担心)3我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,多有不便,大约大去之期不远矣。(感动、愧疚)(二)三次流泪A.初到徐州——感伤B.望父买橘——感动C.临别叮嘱——感动、心酸1.我走了,到那边来信!我走了
8、,到那边来信。2.进去吧,里边没人。(关注人)里边没人,进去吧。(
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