浅谈对中职生的养成教育促进专业成长

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1、浅谈对中职生的养成教育促进专业成长【内容摘要】中职教育是中学教育的一部分，至上世纪九十年代中期后，其又有别于中学教育的特殊教育群体，教育对象中的大多数在品德和行为习惯上存在一定的不好习惯。他们在校期间除了接受基础教育的同时，尤其需要通过多种形式，对其进行行为习惯的养成教育，良好行为的养成教育对学生的专业成长有十分重要的意义。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯来促进专业成长的教育，其内容十分广泛的，既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。本文

2、总结了学校从事养成教育一系列的过程及经验，并提出了一些帮助学生养成良好习惯的方法。【关键词】中职学生养成教育专业成长众所周知，在中学教育教学活动中，对中学生的行为规范教育是重要的一个环节。而对中等职业学校而言，中职学生的年龄一般在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，学生世界观、价值观逐步形成的关键阶段，也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。而我校是一所民办性质的中等职业学校，仅招收家庭困难的孩子，全部资金来源由民间慈善基金会资助。学校2012年8月批准成立，现在校生两届共151人，其中健全家庭117人，无双亲（

3、孤儿）的孩子9人，单亲孩子18人，重组家庭7人；学生是农村户籍的139人，城镇籍贫困的12人。学生大多数家住农村，家人忙于生计，根本无暇顾及孩子的学习和生活，在初中阶段就已经属于留守儿童管理；这些学生往往是中考成绩中等及偏下的学生，大多数是学习上、品德上和行为上的后进生，正是这一特殊的群体构成了学生的主要成份。在接受基础教育时，他们是被忽视的弱势群体，这也决定了他们的道德、行为、思想问题多发、易发，而且日益复杂，是一个需要特别关注的群体。如何把这些弱势群体努力培育成社会需要的人才，显然必须从学生的实际出发。通过多种形式加强学生的良好行为养成教育，对他们日后的专业成长和学校、班级搞好学生管理工作

4、具有十分重要的意义。下面从几个方面谈谈学校的养成教育如何促进专业成长：一、对于养成教育有专门的研究小组，经过反复研究总结出具有特色的思想理念：1、校魂教育是养成教育开展的前提，也是学生认知水平提高的基础。以“自立、诚信、创新、合作”之校训作为学校的核心培养目标，以“资助寒门学子，培养实干人才；受人滴水之恩，涌泉相报社会”视为德育的灵魂。2、坚持持久地养成教育训练和管理，是增强学校德育实效的重要基础。3、课内重视学习习惯的培养和课外重视行为习惯的养成构成了校园养成教育的两大阵营，更是促进学生素质全面发展的主渠道。4、充分发挥学生主体作用，积极组织学生参加实践活动，感悟体验从事职业的习惯，以提高思

5、想道德认知能力，促进学生对专业课程学习的兴趣和动力。5、家校联系，不可或缺。有些学生具有“两面性”，有的是“在家是个好孩子，在校是个顽皮生”，有的则相反，争取家长配合学校，共同做好对其良好习惯养成的监督、督促工作。中职生自觉性、持续性普遍较差。家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。6、“四学一读”是学校特色素质教育的内容，由老师检查和指导教育实施过程，从一事一物上、一时一动上进行规范和要求，这种习惯养成将会是长期和有效地，必将促进学生的专业成长。养成教育是通过素质教育的途径实现对学生和谐人际关系的处理、乐观向上的生活态度、良好的社会适应和情绪控制能力及创新能力的培养。养成教育是

6、学校德育教育工作的重要内容，往往起到贯穿和决定性的作用。从学生入学教育到专业教育，从专业教育到就业教育将始终贯彻学生养成教育，良好的思维和行为习惯养成，必将促进学生生活水平和学习能力的提升，营造一种积极向上、乐于学习和文明礼貌的校园氛围。二、结合学校办学目标和教育对象，养成教育的内容主要把握以下几个方面：1、抓好“四学一读”（即学军、学农、学工、学国学，读万卷书）特色素质型教育平台，将德育、感恩和养成教育贯穿其中。具体措施如下：（1）“四学一读”之学军，效仿军校日常管理，从学生的着装、上课、就餐、礼仪、就寝等日常行为进行严格要求，促进学生纪律严明、热爱集体、文明待人的基本好习惯养成。（2）“四

7、学一读”之学农，认识土地、气候条件等大自然知识，体验劳动人民的辛劳和收获，加深对劳动生产基本知识的认知，促进学生对付出与回报的思维模式的养成。（3）“四学一读”之学工，通过校园各种“兴趣小组”、社团组织活动开展或志愿者社会实践活动，如校园维修小组、电脑维修小组、校园超市、环保知识宣传、体育赛事活动组织等岗位实践，以及专业教学实习，提高学生对职业的理想、技能、规范和道德体验和认知，促进职业习惯和素质