浅谈中职生“职业态度”养成教育.doc

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1、浅谈中职生“职业态度”养成教育　　摘要：立足职业教育培养目标，借助班级争创学校“国防教育特色班”的契机，将德育工作与“职业能力”培养有机结合，开展建筑类中职学生的“职业态度”养成教育。　　关键词：中职；学生；职业态度；德育教育　　职业教育不同于普通中学教育，它强调“职业”两字，以就业为导向，侧重实践技能和实际工作能力的培养，即培养个体的职业能力。职业能力，这并不是学生在中职毕业之际的角色转换中（从学生到社会人）环节中的自然得到的，离不开学习阶段的培养和个体的自我准备。　　聚焦社会主义核心价值观中“敬业”一词，努力将xxx此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负

2、责传递知识。总书记关于“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”的讲话精神贯穿在中职生的日常教育和培养中，我们责无旁贷。　　著名的职教学家黄炎培老先生曾说过：“办职业教育，不但着重职业知能，而且还要养成他们适用于这种生活的习惯”。众所周知，建筑类专业中职毕业生，面临就业环境艰苦，就业岗位劳动强度较大，工作时间不固定等客观因素。作为中等职业教育工作者，如何在教会学生职业技能的同时，使其真切了解未来职业岗位的特点？如何在学生了解岗位特点后，帮助其树立正确的职业观，根据学生自身情况定义职业目标？如何不断鼓励和引导学生在既定的职业目标下，培养正确的“生活习惯”，在校期间做好

3、就业准备，是我们必须思考的问题。　　借助班级创建全校首一和唯一的“国防教育特色班”为契机，挖掘学生心中的“军人梦”，学习军人“精气神”，理解“军人魂”，结合相关德育活动的开展，培养学生争做建筑行业“小小排头兵”的职业态度。　　一、现状分析　　班级共34名学生，皆为男生，来自外省市，入校第二学期，整体良好。学生个体中存在行为习惯较为散漫，对他人依赖性较强等特点。大部分同学对自己前途不确定，没有明确清晰的职业目标。　　二、预设目标　　发挥班级情况整体良好的优势，带领同学一同努力创建“国防教育特色班”，进一步增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，增强学生自信心，并使学生真切体验到“有付出，才能有收获”

4、的实践特点。　　通过国防教育实践系列活动，使规范学生个体的行为习惯，培养独立坚强的军人姿态，使学生认识到自身个体的缺点和不足，在过程中不断给予鼓励和指导，使其最终收获进步和成长，培养良好、端正的“习惯”。　　结合本专业毕业生的就业情况和学生个体的特点差异，帮助学生找到合适的职业目标，养成端正的职业态度。　　三、教育开展　　（一）、启动国防教育特色班创建工作：　　①全体同学着迷彩服，参加学校“国防教育特色班创建”动员大会，激发学生的热情和斗志；　　②班级为整体成立营队，抽签分成四个班组，聘请部队官兵为教官，任命班主任老师为指导员，设置营长和各班班长，严肃纪律；　　③利用课余时间，教官指导开展

5、军事操练，磨练意志、锻炼身体；　　④开展内务评比，规范学生的生活起居；　　⑤此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。参加“东方绿洲素质拓展”活动，增强学生的活动热情；　　⑥汇报表演、接受检验，得学校“国防教育特色班”正式命名，增强学生自信，增加成功的体验；　　⑦此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。总结个体在国防教育特色班创建活动中的表现和收获，交流发言。　　通过国防班的创建工作，使学生谨记“流血、流汗、不流泪，掉皮、掉肉、不掉队”的军人作风，努力养成班级整体和学生个体良好的“习惯”，为“职业态度”养成做

6、铺垫。　　（二）、收集建筑行业中你熟知人才的优秀事迹　　学生可从我校优秀毕业生或学生熟知的社会岗位人才中寻找素材，采用学生汇报或邀请优秀个人的方式组织班级的交流会。　　通过寻找行业优秀工作者，激发学生的工作热情，引起学生共鸣，并有利于学生发掘职业偶像，树立正确、远大的职业理想。　　（三）、调研我校建筑专业实习生　　将班级同学分为八组，走出校园，跟随学校实习指导老师，探访实习生，开展岗位调研。过程可采用录音或录像形式记录，结合小组成员的体会，完成视频文件编辑，作为交流素材。　　提前让在校生近距离接触实习生活，走出想象的金字塔，面对真实的就业环境，帮助学生从心理上慢慢开始从学生到社会人的转变。

7、　　（四）、参加暑期企业实践　　每人参加为期不少于两周的暑期企业实践，鼓励学生争当建筑行业“小小排头兵”。提交实践小结，组织班内的交流，推荐优秀个人和作品，制作多媒体课件，参加校级交流活动。　　让学生真正走进社会，站在工作岗位第一线，体验角色的转换，思考作为社会人区别于学生的不同，真切理解职业态度对职业发展的重要性。　　四、结束语　　教师作为班级德育工作的指导者和组织者，旨在帮助学生树立正确的职业目标，培养良好的“习惯”