浅谈如何促进后进生的成长(精选)

《浅谈如何促进后进生的成长(精选)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何促进后进生的成长作为一名教师，每一学期都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何教育差生。“差生''的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差？是思想品德差，还是遵守纪律差？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽Z,而要具休分析。教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼屮有牛顿，你的讥笑下有爱迪生。’‘说不定就在你认为是差生的学生身上出现了奇迹。他们由于主客观的种种原因，在某些方面落后于其他学生。但我认为所谓的差生不是绝对的，而是相对的。关键则是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发起他们成才的欲望，从而由“差''向好的方面转变

2、。所以以“后进生”称呼他们。我们要以发展的眼光对待，一定要头脑冷静，以平和心态对待他们，有针对性地做耐心细致的工作，使这一特殊学生祥体重新冋归到正轨。其实“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“斧生'‘的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生''的成长上。那么，如何教育他们呢？我觉得针对不同的类型，可以从以下儿个方面入手:学习态度差的：培养认真、自觉。作为教师，要经常性地提醒他们注意自己的作业是否完成、是否认真地完成。作业吋是

3、否投入了十分的注意力。要让他们认识到态度决定一切，态度达到了一定的程度，回报与Z成止比。例如我教的一位学生如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断S经常不做作业，或者不认真做、或者做错了不改正而挨批评。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是学习习惯太并，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次乂一次地纠正他学习上的问题，经过一段时间的训练，该同学的不良习惯得到了纠正，知道了学习要吃得苦中苦，要认真、要自觉、要端正学习态度，口然学习成绩也得到了提升。学习基础差、成绩差的：培养信心。作为教师，要积极挖掘后进生的潜力与特长，通过各种方式给

4、后进生创造表现的机会。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点，那怕是微小的进步都要及时表扬，充分肯定，因为这可以增强他们的自信心。后进生之所以成为后进生，一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙，是挖掘后进生潜能的基础。如去年教的一位学生反应迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管她想学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生，我经常性地积极主动关心她、鼓励她，知道她在画画方面具备一定的功力，就从这方面帮助她树立信心，让她担任班级的黑板报负责人

5、，参加校内外的画画比赛，取得好成绩了我大力表扬，充分挖掘她的内在潜力，让她了解她并不是个笨小孩，并不是个一无事处的孩了。通过不断的心理暗示，她学习的动力越來越足，在期末考试中，该同学成绩有了氏足的进步。思想甜质差的：培养自尊自爱。原来教的一个学生是学校有名的“四大金刚",行为规范极并，性格也倔强，口尊心强，容不得半点委屈，曾与老师发生过儿次争执，对老师的批评教育不服气，而且跟社会的人交往，老师对他有看法，经常性地批评他，他油盐不进，后来说多了他自暴自弃，“破罐子破摔”，了，不再有上进Z心。临到我当他的班主任了，开始对我存有严重的戒心，对我“敬而远我儿次找他谈心，都因

6、他保持沉默而无果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并经常性地到他家访问，或者让他到我家玩。在“周记'屮我说要与他交朋友；把他调到讲台边，经常性地提问、督促他，以提高他的学习效果；主动为他补习语-文，我的“诚''意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。其实，该同学并不像传说屮那么“坏"，而是因缺少管理，缺乏关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，父母长期不在身边，没有家庭的温暖，他跟社会上的人走到了一起，缺乏一定的鉴别，久而久之，学溜了、学皮了。同时我跟任课教师沟通,先不要给他设定诸多的条条框框，给他创造一个宽松、愉悦的学习氛围。让他意识到没有老师、同学是

7、嫌弃他的、同学和老师都是关心他的，都希望他进步。果然他不负众望，在学期末各个方面都有了较大进步，不少老师都说他变了，跟“换了一个人似的二从他身上，我深深地体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓Z以理，动Z以情，即使“冰山''也会被你融化的。教师的任务不仅是教知识,讲道理，更是为促使学生成人、成才而创造条件。著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，才算是找到了错误的克星雹初中学生，基本上处在少年期，随着生理和心理的发展，他们迫切希望得到他人的承认。此时的青少年学生自尊感比