2015年宁德市初中学业考试生物学科命题说明

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1、2015年宁德市初中二年级学业统一考试生物科命题说明一．指导思想依据全日制义务教育《生物课程标准》、2015年福建省初学业考试考试大纲（生物），人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书七年级、八年级教材，结合我市的教学实际和学生现有的实际水平，针对毕业考和升学考试“两考合一”的考试性质，科学地命制试卷，全面、准确、客观地评价学生的学业水平。二．命题原则针对毕业考和升学考试“两考合一”的考试性质，做到“课标、考纲、教材和教学实际”相统一。在命题过程中，我们遵循以下原则：1.体现以学生为本，促进学生全面发展命题以学生的发展为主，尊

2、重个体差异，做到理论联系实际，注重引导学生学会学习，学会生活，树立终生学习的意识。2.倡导探究性学习的理念、有利于学习方式的转变试卷中突出探究性学习，引导学生改变学习方式。培养学生主动参与、乐于探究、勤于思考，积极创新的良好学习习惯。提高学生收集和处理科学信息的能力以及解决实际问题的能力。3.体现基础性、科学性和教育公平性学生的个体之间在知识水平、亲身经历、地域环境等方面具有较大的差异。因此，我们命题时注意了面向全体学生，在情境设置、载体选择上，选择城乡学生都熟悉的材料作为命题素材；在问题设置上注重层次性、逻辑性和科学性；在开放性

3、试题设置以及答案设置等方面，都关注到学生生活实际，让所有的学生都能发挥自己的现有水平，做到公平、公正。不出偏题、怪题。4.体现导向作用，促进新课程改革命题在思想性上能较好地体现课程改革的理念、精神和要求。对今后的学校教育、教学以及学生的学习等方面，都起到重要的导向作用。总之，努力做到通过本次初中学业统一考试，全面评价学生的学业水平，同时甄别和选拔不同层次学生进入各级、各类学校进一步学习。4三．命题过程1．命题人员组成：命题人员：3人；命题入闱天数：23天；审题人员：1人；审题入闱天数：17天；其中：教研员1人，一线教师3人；五年内

4、接受省级中考培训的人数4人。2．命题组人员首先组织学习《课标》、2015年考试大纲、福建省2014年中考试卷评价等相关文件，统一思想。3．详细制定本次试卷命题双向细目表，认真编写具体的细目内容，将试卷的每一分值落实到具体的“考点”。4.命题人员进行工作分工，依据双向细目表编制试题。5．全组人员对编制相关试题反复进行科学推敲。6．审题。7．综合完善。8．校对、定稿命题过程既民主又集中，和谐统一。命题人员组成合理，以老带新。四．试卷结构设置1.试卷题型与分值按照“考纲”要求，本试卷共100分。其中选择题25小题，计50分；非选择题10

5、题，计50分。具体题型设及判断题、连线题、分析推理题、识图题、资料分析、综合应用题、实验题和探究题等，题型丰富多样。2.试卷难度分值的分布稍难层次的内容设置9分（分布于理解能力、信息处理能力、探究能力、综合应用能等试题中）；中等层次的内容设置12分（分布于理解能力、信息处理能力、实验与探究能力、应用能力等试题中）；容易层次的内容设置79分（分布于识记能力、理解能力等试题中）。试卷符合8︰1︰1的命题要求。预估难度值为0.74左右。整卷题量适中，全卷9图、1表，图文并茂，卷面美观。阅读量适当，字数：3551，答题量：177字。不出偏

6、题、怪题、难题，不用陈题。五．试卷特点1.试卷考查的知识面广，注重基础性。4试卷考查知识点共67个，考点的覆盖面占考纲知识点的80%。试卷面向全体学生，其中79分注重考查学生的基础知识和基本技能，落实了基础性，满足初中毕业水平考试的功能。同时，设置了12分的中等难度题以及9分的稍难题，又兼顾到升学考试的选拔性。中等难度和稍难题分布及分值基础题（79分）中等难度题（12分）稍难题（9分）选择题42分6题（2分）、8题（2分）13题（2分）、25题（2分）非选择题37分28题（2分）、29题（1分）31题（1分）、32(1分)、33题

7、（1分）34题（1分）35题（1分）33题(2分)34题（1分）35（2分）2、试卷注重对考生各方面考试能力的考查。与往年试卷相比，本试卷无论是从知识点选择，还是题型设置都更加注重学生各项能力的考查。如识记能力、理解能力、信息处理能力、实验与探究能力、综合运用能力、评价能力等能力的考查在本试卷中均有体现。例如，第3、8、10、11、14、17、19、20、21、26（2）、26（4）题考查识记能力；第1、2、4、5、9、15、16、18、22、26（3）、27、32、34题考查分析推理能力；第24、28、35题考查实验与探究能力；

8、第7、12、13、25、28、29、31、32、33题考查信息处理能力；第6、23、25、26（1）、29、30、31、32、33题考查综合应用能力；第35题还考查了评价能力。3、试卷注重考查初高中衔接内容。本试卷为避免初高中教学的脱节现象，设置的