2015年宁德市初中学业考试化学学科试卷自评简表

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1、附件4：2015年初中学业考试化学学科试卷自评简表设区市：宁德市填表时间：2015年8月10日项目内容基本信息1．中招成绩呈现方式（分数、等级）等级+分数；中招学科分值或等级要求及奖励分情况卷面原始成绩85—100分为A级，70—84分为B级，60—69分为C级，60分以下为D级；各县（市、区）各学科A级人数应不少于本县（市、区）与考数的20%，达不到20%时降分至达20%止；B级以上（含B级）人数应不少于本县（市、区）与考数的50%，达不到,50%时降分至达50%止；C级以上（含C级）人数应不少于本县（市、区）与考数的80%，达不到,80%时降分至达80%止。化学以卷面成绩的20%换算

2、成分数计入录取总分。2．命题人员：3人；命题入闱天数：23天；审题人员：1人；审题入闱天数：17天；其中：教研员人，教师4人；五年内接受省级中考培训的人数3人。3．考试形式闭卷（填“开”或“闭”）；考试时间60分钟。4．总分100，其中选择题30分，非选择题70分。5．试卷长度6页码；总题量18，其中选择题数12，非选择题数6；阅读量2805字（整卷字数或单词数）；答题量约211字（字数或单词数）。实测数据1．平均分61.74；标准差28.43；难度0.62；区分度0.7；2．及格率56.54%；优秀率31.24%；零分率（除缺考）0.24%；满分率1.80%；3．最难试题题号17探究二

3、⑵，得分率24.87%；最易试题题号3，得分率94.61%。试卷质量自评试卷、试题的主要特点⑴科学性、公平性、基础性、创新性试题背景真实，具有很强的科学性，数据来自教材或权威资料，流程取自教材，探究实验来自八个必做实验、学生探究活动及家庭实验。命题时充分考虑我市初中化学教学实际，结合本次考试兼具选拔性和水平性的特点，突出考查内容的基础性，重点考查学科主干知识和基础知识，“容易题”比例较高，不涉及《考纲》中没有要求的知识。试卷注重初高中学科衔接，克服“低幼化”倾向，有明显的学科味道和学科特点，体现学科性。命题形式有一定创新性，在不增加难度的前提下，考查形式有变化，试题立意较新。试题结构在保

4、持基本题型不变的基础上，今年首次对沿用多年的选择填充题进行改革。取消了选择填充题，选择题的题量不变，而将前6题设置为每题2分，后6题设置为每题3分，选择题总分30分。试卷很好的体现出学科价值，将化学思想、物质观、元素观、微粒观等贯穿其中。⑵选拔功能、诊断功能、发展功能、指导功能试题命制过程充分考虑试题的选拔功能，尽力做到：①有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；②有利于实施九年义务教育，提高学生基本素质；③有利于推动课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担；④有利于高一级学校选拔优秀学生，让最优秀的学生脱颖而出。考试具有一定的诊断功能，在一定程度上发现教师在教学过

5、程中存在的普遍性问题，也可以发现学生在学习过程中的薄弱环节，发便在教师在初中教学中做进一步改进，学生在高中学习中进行适当的调整。初中化学知识在整个化学学科体系中只占非常少的部分，初中化学知识具有明显的启蒙性，教学具有很强的基础性，为将来走上社会认识简单的化学现象，为高一级学校化学学科学习打下一定基础，是初中化学教学的重要目标。本试卷充分考虑到这样的目标与实际。通过试题指导与培养学生学习化学的基本方法，让考生摒弃“死记硬背”与“题海战术”的学习方法，也是试题应该提倡的导向，本试卷也在这方面做了一定努力。在不增加试题难度的前提下，把新信息、新情境巧妙移植到试题中。试卷充分体现对三维目标的全面

6、考查，既注重基础，又突出能力；既有较高的覆盖面，又注重对核心与主干知识的进行全面考查；既考查化学基本知识、基本思想、方法和基本实验技能，又尽可能考查学生的情感、态度、价值观；既注重考查学生学习知识与技能的结果和过程情况，又重视考查学生在探究解决问题能力等方面的发展状况。命题中关注学生情感与态度，设置了如第14题以生活和生产中离不开能源为背景材料，考查学生了解不可再生能源的重要性，开发研究新能源的必要性和紧迫感，并培养学生“低碳生活”的新理念等等。⑶难度、区分度全卷难度（0.62）适中，但有较高的梯度，试题有较高的区分度（0.70）。区分度在0.65以上的得分点有28个。个别试题难度偏大，

7、难度值低于0.4的题目包括：15⑵②难度值0.39、17探究二（1）难度值0.35、17探究二（2）难度值0.25、17探究二（4）难度值0.27。而其中17探究二（2）难度值0.25、17探究二（4）难度值0.27，是本卷中难度最大的试题。造成17探究二（2）题难度大主要原因是试题考查学生对实验设计装置的理解、对实验设计中存在缺陷的分析，对学生的综合思维能力的要求较高；造成17探究二（4）题难度大主要原因是考查学生对实验原理的理解