第四单元-古诗两首

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1、古诗两首[目标预设]1、教学重点认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。2、教学难点有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。3、学习目标（1）认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。（2）有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。（3）正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、复习回顾引入课题1．复习古诗《春晓》和《村居》。2．今天我

2、们学习两首与夏天有关的古诗——《古诗两首》。二、导入《所见》理解题目1．出示古诗插图，你都看到了什么呢？2．了解牧童，认识“牧”字。3．清代诗人袁枚看到了真实情景，就写了一首诗《所见》。4．你在生活中见过“所”这个字吗？“所见”就是指诗中写的内容是自己亲眼看到的。三、识记生字熟读《所见》1．听老师读古诗，注意诗的节奏以及每一个字的读音。2．自己读读这首诗，把不认识的字画下来。3．交流识字。怎样才能记住这几个字呢？换一换：推----捕蚂---蝉闪----闭组词：立正、起立4．再读古诗，读准字音。四、再

3、读《所见》，入情入境。1．哪句诗是写了牧童骑着黄牛唱着歌儿？（1）坐在牛背上的小牧童，心情怎么样啊！理解：“振林越”（2）小牧童是怎样骑黄牛的？做上动作，再读这两行诗。2．歌声怎么停了？诗中哪句话写这个情境的？3．这是一个什么样的小牧童呢？4．把自己当成小牧童，带着表情和动作背一背！五、看图揭题导入《小池》1．欣赏一幅夏日小池塘的美景。看了之后你有什么感觉的呢？2．南宋著名诗人杨万里看到如此美景后，就以《小池》为题，写了一首诗。认识“池”字。六、识记生字熟读《小池》1．教师范读。2．学生拼读生字：惜

4、阴晴柔露3．交流识字方法换偏旁：借—惜明—阴。形声字：晴露熟字相加：矛加木，就是柔。七、再读古诗感悟诗意1．诗中写了一个怎样的小池呢？再读古诗。2．说一说你从哪句诗感受到了小池的美？（1）美在泉水：泉眼无声惜细流泉眼：泉水涌出的那个口子（图片）惜：爱惜，因为“泉眼”爱惜“细流”，所以让泉水轻轻地、悄然流出，无声无息。（2）美在树阴：树阴照水爱晴柔。爱指喜欢。爱晴柔指树阴喜欢柔和的光线。这句话是说：树阴喜欢柔和的光线，静静地照在水面上。（3）美在荷叶：因为荷叶刚刚露头，尖尖的，这是初夏的美景。（4）美

5、在蜻蜓：小蜻蜓看到这可爱的荷叶就飞了过去，骄傲得立在了上头。3．学生练读，激发想象。闭上眼睛想象你们仿佛眼前看到了什么？想着美丽的小池，背一背吧！八、指导书写。1．“诗林”都是左右结构，写起来左窄右宽。“林”，木字作为偏旁，最后一笔捺改为一点。2．“黄”和“童”当中一横要长，其他横要短。3．黄字怎么记？共字分开，中间加个“由”字。[课后练习]1．回家把这两首诗背给家长听一听，当小老师给他们讲一讲。2．可以把这两首诗画成画，将画上内容讲给爸爸妈妈听，还可以搜集袁枚和杨万里的其他诗读一读。[板书设计]1

6、3古诗两首所见小池牧童骑黄牛，泉眼无声惜细流，歌声振林樾。树阴照水爱晴柔。意欲捕鸣蝉，小荷才露尖尖角，忽然闭口立。早有蜻蜓立上头。