一年级第四单元《古诗两首》导学案

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1、13．古诗两首导学案单元章节第四单元课型阅读备课人张丽学习目标1、认识“所牧”等12个生字。会写“林、诗、立”三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。　学习重点识字写字　学习难点了解诗的大意课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准备。生字卡片。　学生活动教师活动备注第一课时一.课前检测：1.抽读生字卡片。2.指名背诵古诗《春晓》《村居》。二.导入，揭示课题：1.指名背诵古诗。2.齐读课题。古诗名。三.学习古诗《所见》：1.初读，引入意境。（1）.在舒缓的音乐中，听老师范读。（2）.朗读古诗，圈出认读的生字。（3）.画出生字练读，小组内互问互读。2.学习古诗第一

2、、二句，感悟诗意。（1）.自读。（2）.练习有感情地吟诵古诗。（3）.讨论理解不懂的词语。（4）.理解诗意用自己的话说说。（放牛的孩子骑在黄牛的背上高声唱歌，响亮的歌声在林间回荡。）3.学习三、四句：（1）.指名朗读。出示课件：牧童唱着唱着，突然停下来，望着树上。（2）.表演牧童的动作。（3）.想象这两句诗的画面，说一说。（牧童听见了蝉的叫声，马上停止唱歌，来到树下想要捕捉这只鸣蝉。）4.有感情地朗读全诗。谈话导入：一、1.在前面我们学过两首古诗，大家还记得吗？2.揭题，今天我们再来学习两首古诗。板书课题：《古诗两首》《所见》二、1.引导学生练读读准字音，让每个学生把古诗读正确，读熟练。2.提

3、出自读要求：你读懂了什么？哪些地方不懂？在小组内交流。3.指名说说古诗描述了怎样的景象。体会诗的意境美，从诗中你看到了什么？体会到了什么？4.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。5.描述诗意引导学生背诵。从整（1）.启发想象全诗所描绘的情景。（2）.想象画面，描绘画面。四.识记生字：1.认读生字。2.指名认读，全班认读。3.给生字口头组词。五.指导书写：1.认读“林、诗、立”。2.指导书写。3.学生仿写，描红。六.课堂小结:1.学了这首古诗，你有何收获？2.想一想，诗中写的牧童捉到蝉了吗？七.达标检测：这首诗描写的是（）的事情。（1）春天（2）夏天（3）秋天（4）冬天打乱顺序让学生认读，纠

4、正个别学生的读音.指导学生认真书写每一个字。板书设计：教学反思13.古诗两首所见牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立　13．古诗两首导学案单元章节第四单元课型阅读备课人张丽学习目标1、认识“惜阴”等几个生字。会写“童、黄、闭”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。　学习重点识字写字　学习难点感受古诗的意境课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准备。　学生活动教师活动备注第二课时一.复习：1.指名背诵《所见》。2.你喜欢这个小男孩吗？二.揭题，读课题：1.读课题2.学生回答。三.初读古诗，整体感知读1.借助拼音自读课文。2.教师范

5、读古诗。3.指名朗读。4边读边想：诗中写了哪些景物？四、观察图画，了解大意1.泉眼、树阴在小池的什么地方？泉水在怎样的流？2.小荷、蜻蜓在小池的什么地方？它们是什么样子？五、理解诗意，体会情感1.小组合作，讨论诗意，圈出不理解的词语。2.讨论、交流疑难诗句。泉眼:泉水的出口。晴柔：晴天柔和明丽的风光。尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。3.对照图画，试着说说古诗的意思。六、反复吟咏，熟读成诵1.练习背诵。2.指名背诵，齐背。七、识记生字1.认读生字。2.说说你是怎么记住它们的。3.打乱顺序指名认读八、指导书写1.认读生字：童、黄、闭。2.观察字形结构在田字格中的位置。3.指导书写：教师范写，学生

6、书空。4.学生描红、临写，比比谁写得好。九、课堂小结：学了这首古诗，你有何收获？十、达标检测：看拼音写词语:导入：一、1.指名背诵《所见》古2.说一说你喜欢这首诗的理由。二、1.这节课我们再来学习一首古诗。（板书：小池）2.注意“池”是翘舌音读准音.读了课题你想到了什么？3.提出自读要求：你读懂了什么？哪些地方不懂？在小组内交流。4.指名说说古诗描述了怎样的景象。（1）.体会诗的意境美，从诗中你看到了什么？（2）.体会到了什么？5.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。熟字带生字：借——惜阳——阴清——晴编儿歌：把矛放在树木上(柔)加一加：三点水+也=池雨+路=露从整整体上感知诗的意境美，调

7、动学Gǚshiértónglìzhèng()()()Guānbìlínzihuángguā()()()板书设计：教学反思13.古诗两首小池泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。