4 古诗两首（导学案）

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1、4.古诗两首课题古诗两首课型新授课设计说明本课安排了两首描写春天的古诗。依据教材特点以及古诗词教学的要求，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把诗文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。学前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2.收集春天的树叶。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学习古诗《咏柳》中的生字。2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3.引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。学习重点背诵古诗《

2、咏柳》，感悟春天柳树的美。学前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2.收集春天的树叶。(师生)3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（用时：5分钟）1.出示收集的柳叶，与学生一起交流。2.今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3.（出示课文中的图）你们从图中看到了什么？4.这首诗的作者是谁？1.学生观察实物。知道“笋芽儿”是什么样的，竹子是由“笋芽儿”长成的。2.学生齐读课题。7二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，多读几遍，读准音。2.引导学生自由读，认读生字。3.检查自读生

3、字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。1.学生按要求读古诗，画出生字。2.学生自由读诗，多种形式认读生字。3.各种形式巩固识字。4.学生反复朗读，重点掌握“咏、妆、绦”三个字。5.学生有感情地练读古诗。6.指名读并正音。7.全班齐读。1.读一读，连一连。2.辨字组词。三、指导朗读，了解诗意。（用时：20分钟）.指导第1、2句。（1）展示远看柳树的图片：你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（2）诗人从

4、远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（课件出示该句）（3）如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。（5）全班看着图片吟诵这两句。2.指导第3、4句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌互读第3、4句。多读几遍，读出感情。1.学习第1、2句。（1）学生观察图片，自由讨论并交流问题。（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。理解诗句。（3）学生根据理解，有感情朗读诗句。（4）学生有感情地读诗句：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）学生根据图片背诵这两句话。2.学习第3、4句。3.根据课文内容填空。《咏柳》

5、的作者是，诗句中的“绿丝绦”指的是。诗人借歌颂来赞美。4.判断下列说法的正（√）误（）。(1)《咏柳》描写的是夏天的柳树。()(2)“二月春风似剪刀”将“春风”比作了“剪刀”。()7（2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（3）读到第3句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（4）读到第4句的时候，引导学生明白“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3.全班齐读。4.背诵古诗。（1）学生自读第3、4句，并思考问题。（2）学生在老师的指导下读出节奏、重音。（3）学生说说柳叶的样子。（4）学生尝试理解这首诗的思想感情。3.齐读古诗。4.尝试背诵古诗。教学

6、反思正确理解诗歌意思是引导学生走进诗境，体会诗情的基础。本节课在引导学生理解诗意上主要运用了图文结合的方法。在学生读通诗歌的基础上，引导学生观察课文中的插图，看看图上画了哪些景物，各有什么特点，是怎样表现出这些特点的等。然后引导学生在诗中寻找哪些诗句描述了图画中的内容，以此既帮助学生整体把握古诗的内容，也逐步培养了学生自我理解诗歌意思的能力。第二课时学习目标1.学习古诗《小池》中的生字。2.会写本课6个生字。3.学习古诗《小池》。学习重点写字，背诵古诗，感受春天池塘的美景。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、检查背诵，导入新课。（用时：5分钟）1.开火车背《咏柳》。2.

7、出示《小池》。1.学生开火车背《咏柳》。2.学生齐读《小池》。7二、检查自学情况。（用时：5分钟）1.引导学生思考、交流《小池》的作者是谁？他是什么朝代的人？2.你是怎样理解题目的？3.诗中有几个生字？4.指导认读生字。5.再读古诗。1.同桌之间交流《小池》作者：杨万里。2.理解题目。3.学生自读生字。4.巩固生字，注意教师的指导。5.学生读古诗。5.给加点字选择正确的读音。三、朗读，理解《小池》