教师的人格魅力对学生的影响

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1、教师的人格魅力对学生的影响教育事业是一项神圣的伟大的事业，承载着照料人心魄的伟大使命。教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品格和人格对学生具有很重要的影响，教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然平凡，但教育的工作意义却很不平凡。教师应自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育影响学生，努力成为青少年的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。中国现代教育家叶圣陶也指出：教育工作者的全部工作就是为人师表，让学生从崇高的人格魅力中汲取营养，真正给学生人格上的发展，这就需要教师有高尚的师德、博大的爱

2、心和默默奉献的精神。教师的工作方式具有独立性、灵活性、自主性等特点。教师的每一天的教育教学活动，这些工作的完成往往是没有外界监督的，是教师个人的道德信念的外化与道德水平的显现，教师的道德水平直接影响着教育教学效果与学生的健康发展。教师的人格魅力是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有

3、持续的影响力。有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。一,教师的举止行为对学生的影响子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。教师在日常生活和班级管理中

4、的举止行为最易成为学生的楷模，我们经常听到家长说:孩子在家里如果是老师布置的任务，他们一定完成,如果是家长布置的任务他们就会讲价钱.又如，管理班级卫生时,教师能做到自己衣着整洁,办公室收拾整齐,不随地吐痰,不随手丢杂物,走进教室习惯检查桌子是否排的整齐，随手把讲台上的粉笔盒摆好，看见地上有团纸便随手捡起，把门口到了的拖把扶起来等等。伟大的教育家陶行知说过“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”也就是要求做教师的在教育学生的同时，自己要以身作则，要为人师表，因为身教重于言教。只有教师处处以表率，就会潜移默化地感染学生。二,教

5、师的爱对学生的影响爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种策略，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魄的教育过程。老师情感魅力的核心体现就是爱心。苏霍姆林斯基说过:“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”爱心主要体现在对学生生活细节上的关心，学习进步的肯定，学习退步的激励，激动时的理解，错误是的宽容。教育的最高境界就是宽容。教师要最大限度的理解、宽容、善待学生。当学生出现问题时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，绝不是粗暴的批评，更不可示众惩罚。成长中的孩子需要教育，而成功的教育在于师生间的相互尊重，相互信

6、赖。把真诚的爱给予学生，尊重他们,理解他们，关怀相信他们,对他们的每一个闪光点、进步，都大加表扬，使师生间架起和谐的感情桥梁。我曾经教过这样一个孩子，他对自己要求不严格,自制力差,比较浮躁,上课爱和别人讲话,老实的批评无动于衷.有一次学校组织对教师进行考核，他给批评自己的老师全部打零分。面对这种情况,我没有去指责他，而是通过各种途径了解他的落后，对抗心里针对这种情况，我去看过他生病的母亲，和他谈心，表扬他的孝顺、诚实，消除了与他的隔阂，并使他信耐你，敢于对你说出真心话。经过一番有的放矢的启发诱导，对症下药解决了他心中的困惑,并对班集体的事也积极主动了，他在课堂上也能遵守纪律，和

7、同学们之间出现摩擦也能积极的调整情绪，保持状态稳定，学习成绩也有了明显的提高。荀况在《劝学》中说．“方其人之习君子之说。则尊以遍矣，周于世矣。”就是说近君子而习其说，则可养成尊贵的人格，获得普遍的知识，而普遍于世用。可见，教育者的高尚品格对受教育者的影响非常之大。三,教师的渊博的学识和教书育人的能力对学生的影响具有渊博知识和高尚人格的教师，可以在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德，以胜不骄、败不馁的